双主体育人视域下教学管理体系设计及思考

张玉杰

（铁岭师范高等专科学校管理学院，辽宁 铁岭 112000 ）

双主体育人是基于校企合作人才培养模式基础上产生的育人理念和策略，主要通过学校知识教学优势与企业实践教学优势的融合来强化学生的综合素养，增强学生知识、技能和情感发展的实效性。在当前国家和社会发展在人才需求方面呈现出明显的差异化特点的情况下，除了要依靠学校规范、严谨、系统的教育教学工作来传授学生必要的知识、技能以外，还需要通过校外实践活动的开展来锻炼学生的综合职业技能，使其能够具备适应未来发展需要的素养，为发展奠定良好的基础。

一、双主体育人视域下教学管理体系设计的必要性

双主体育人是以学校专业知识教育和企业专业实践技能教育相结合而开展的现代化专业人才培养模式。随着近年来我国在技术型人才需求的不断增长，该育人方式逐渐成为国家、社会和学校共同关注的内容。教学管理体系作为指导学校和企业开展育人合作的重要保障性内容，是确保双主体育人目标实现的重要条件。当前双主体育人活动开展过程中之所以要对教学管理体系进行设计，主要是基于育人工作的科学开展和育人效果的充分实现两个方面。

（一）教学管理体系设计是双主体育人工作顺利开展的内在要求

2018年8月发布的《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中明确指出“现代学徒制是深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，推进现代职业教育体系建设的战略选择”，这说明以现代学徒制为代表的双主体育人模式是技术技能人才培养的良好路径。教学管理体系是围绕教育教学工作如何开展而进行的教学内容、教学方法、教学目标、教学要求设计，是确保双主体育人工作有序开展的重要条件。换而言之，学校和企业仅仅认同双主体育人的重要性是不够的，还需要从教学管理体系方面入手对如何育人这一问题进行细化，为具体育人工作的开展提供系统、完善的方案指导，这也是双主体育人工作有效开展的前提和基础。

（二）教学管理体系设计是促进双主体育人创新的有效方式

双主体育人模式中的教学管理体系除了对如何育人进行详细计划以外，还明确了双主体育人效果的评价指标，使学校和企业在育人方面的责任落实有了相应的责任机制，避免形式主义的出现。

（三）教学管理体系设计是适应双主体育人工作常态化开展的客观要求

长期的教学实践表明，双主体育人模式在弥补单一学校教育不足、拓宽育人路径等方面具有十分积极的作用，是现代化人才培养的重要方式。正是基于此，开展常态化的双主体育人工作成为国家、社会和学校普遍认同和支持的内容。而要实现育人工作的常态化开展，必备的条件之一就是要有完善的教学管理体系，对学校和企业在育人方面的具体方向、思路和方法等进行科学诠释，为工作开展提供强有力的保障。

二、双主体育人过程中教学管理体系的设计策略

教学管理体系是关于双主体育人目标如何与日常教育教学工作融合，从而确保育人目标顺利实现的关键性要素。教学管理体系设计的科学性、合理性会直接影响到双主体育人的实际效果。就目前职业院校双主体育人工作开展的实际情况而言，教学管理体系的设计主要分为育人策略的制定、育人策略的实施和育人效果的评价三个环节。

（一）育人策略的制定

育人策略的制定是学校的教师和企业的导师根据学生的专业、实际学习情况共同制定其在学校、企业学习过程中的具体内容、方法，重点在于科学解答如何培养人才这一问题。

从内容方面来看，育人策略的制定主要包括制定人才培养方案、开发理论与技能培训教材、制定学生学习评价与考核标准、制定教师/导师教学与管理方案、明确学生实训与就业方向等几方面。这些育人策略是教师与导师根据学生的学习情况以及国家和社会发展对人才的需求状况共同制定的科学、合理的人才培养方案，是双主体育人工作顺利开展的重要蓝本。

（二）育人策略的实施

育人策略的实施是学校的教师和企业的导师根据前期所制定的双主体育人策略开展具体的课程教学活动，让学生在实际的教学场景下进行知识、技能的学习和运用。一般而言，职业院校所实施的双主体育人工作主要是按照学生学习的学期划分为学校学习阶段和企业实训阶段，其中学校学习阶段主要是教师向学生传授相关的理论基础知识，使学生能够对专业相关的理论知识和操作技能有一个理论性的认识和界定，而企业实训阶段则是通过安排学生在某一具体的岗位上进行现场性的观察、学习、思考甚至操作，使学生能够更加直观地感受到技能的运用。

（三）育人效果的评价

育人效果评价是双主体围绕育人策略的实施情况进行的学生学习过程和结果考核与评价活动，主要是判断双主体育人工作开展后所取得的实际效果。在评价工作开展过程中，教师和导师要严格按照前期所制定的育人策略中的考核和评价方案，对学生的学习和教师的教学活动进行客观、真实、全面的评价，对工作中表现突出的内容进行肯定和经验总结，对出现的新问题进行深入的分析、反思，总结教训，并据此对制定的育人方案进行相应的修正，避免问题的重复出现。

结语

实践表明，双主体育人模式在职业院校学生培养中的运用不仅弥补了传统学校教育存在的重理论轻技能、重结果轻过程的弊端，同时也为学生的学习和成长创造了良好的环境，适应学生职业技能发展的需要。而为了确保双主体育人目标的高效实现，需要通过学校和企业的协同来制定科学、完善的教学管理体系，从各个环节来为双主体育人活动的开展提供支持。