浅谈现代学徒制在中职教育中的探索与实践

祝家权

（佛山市南海区盐步职业技术学校，广东 佛山 528247）

作为现代职业教育中的一种突出的人才培养模式，现代学徒制对中职学校更好地培养人才有着十分重大的意义。迄今为止，佛山市南海区盐步职业技术学校已经对这一模式探索和实践了四五年了，在这几年的探究与实践中，现代学徒制的优越性已经得到充分凸显，但与此同时，还是能发现不少有待改进的地方。本文将先对佛山市南海区盐步职业技术学校实施现代学徒制的方法进行阐述，之后会对需要改进的方向进行分析，希望可以给其他中职学校在后续更好地运用现代学徒制带来一些参考和启示。

一、在中职教育中运用现代学徒制的策略

（一）学校和企业要一同对育人策略进行制定

学校邀请职教专家、技术专家和企业师傅与本校专业课教师一同对育人策略进行探讨。组织专业教育去合作企业进行调研，通过和企业员工以及一线的技术骨干进行面对面交流，切实了解相应岗位对人才的要求，然后据此去设置课程，尽快建立与现代学徒制相适应的专业课程体系，要重点突出教学项目、核心课程、公共课程。值得注意的是，在创设教学项目时，学校需要依据企业的需求，在学校专业教育、企业技术骨干和课程专家的共同努力下，对相应的项目课程进行开发。与此同时，学校还应当依据企业对人才培养的要求，对核心课程进行适当增减。

企业和学校要签署校企合作培养协议，基于此，建立双元育人机制。在这一背景下，学校教师的主要工作，是帮助学生切实掌握住基本技能和理论知识；而企业师傅的主要工作，是通过传、帮、带的方式，使学生掌握住具体的实操知识和技能。在学校教师和企业师傅的共同努力下，学生可以有效地将理论和实践结合在一起，同时还能促使学生更好地将知识和技能融合在一起，这对其职业素质以及能力的提升是大有裨益的。

另外，从考核的角度去看，学校和企业要一同制定考核标准，其中，学校教师主要负责对学生进行理论知识和基本技能方面的考核，企业师傅主要对学生的实操能力和知识进行考核，以实现教育和培训、学生和学徒的“双重培养”模式。

（二）学校和企业要一同参与教学过程

在现代学徒制视域下，企业要全程参与试点班级的教学，指派优秀员工去学校担任兼职教师，同时指派师傅去担任学生的导师。在教学过程中，学校教师要时常和企业师傅进行探讨，开设与企业实践和学生理论学习特点相符合的校本课程；在校学习期间，学生要接受学校教师以及企业师傅的双重管理。针对不同的学段，学校需依据企业生产的要求和不同专业的特点，运用灵活、多元的教学形势。通常来讲，第一阶段主要围绕“企业体验”来展开，第二阶段则是由企业师傅主导，组织学生开展“轮岗实训”和“项目实训”，这期间所涉及的到的实训内容和专业技能要求由学校和企业通过商议后确定；第三阶段，学生要进相关企业实习，企业师傅在此期间要对学生进行全程指导，并对学生进行的表现进行综合性评价。在学生毕业的时候，他们要取得职业资格证书和中等执业教育学历证书，其出师后，要为其颁发满师证书，届时，学生会成为具有一定能力和资质的技术工人。

如，佛山市南海区盐步职业技术学校2015级模具专业是这样实施现代学徒制的：首先，确定试点班级，学校与企业一同制定人才培养方案和实训任务书。之后，学校和企业双方建立工作小组，人员构成主要是学校相关领导、专业部主任、学生班主任、企业相关岗位的主任，工作小组的主要任务，是负责学生师傅的选择和实训岗位的落实，与此同时，还要负责在实训期间对学生进行考核，并为全体学生购买意外保险。在学生参与企业实训的过程中，学校和企业的负责人要一同对学生进行管理，尤其是学校，要委派专业教师和班主任进入企业进行蹲点管理，这样，一来可以辅助企业师傅对学生进行思想教育，二来，教师本身也可以通过下企业实践的方式，去了解企业的实际生产和企业文化。

佛山市南海区盐步职业技术学校所实施的现代学徒制可以证明，学校以及企业要想充分发挥现代学徒制的作用，就必须科学地对这一教育模式的起点进行确定，不仅要依据企业生产和用工的要求，同时还要充分考虑学生的学习特点、年龄特点、心理状况、身体素质以及知识储备，要从保证学生身体、技术和能力、学业、心理的健康成长和发展出发，不断完善教学计划，而且一定要严格遵守各项劳动保护制度。

二、关于在中职教育中实施现代学徒制的几点反思

运行机制的建立和课程建设依然是中职学校实施现代学徒制时的关键，虽然佛山市南海区盐步职业技术学校的现代学徒制的实施效果较为可观，不过，下一阶段，还需从如下几方面进行进一步地实践和探索：

（一）依据现代学徒制革新评价模式

要根据企业以及行业的用人标准，分别针对不同的课程去建立与相应课程匹配的评价标准，基于此，企业以及行业还应在共同参与的基础上，围绕学生职业能力的培养，根据现代学徒制建立新的学生评价模式，并加强研发与现代学徒制相适应的评价标准，以引导学生更加全面地去学习、去发展。

（二）经费机制还有待进一步纠偏

现阶段，我国职业教育中与现代学徒制有关的经费机制还存在无效率、不公平的额问题。企业劳务支出、学生缴费、学校自筹、经费下拨等各种费用的利用还不够合理和明确，这使得各利益体间时常滋生矛盾，继而会衍生很多问题，如学校不重视教育质量、企业参与教学的积极性不高、学生在企业实习时的利益得不到保障，这给现代学徒制下的人才培养带来了极为消极的影响。

（三）人才培养质量无法得到保证

目前，我国职业教育中的工学结合管理还比较薄弱，教育标准不够统一，且学校教师以及企业师傅在执教过程中随意性较大，尤其是后者，更为明显。此外，不重视人才培养的过程管理、资格证书考评体系有待进一步完善、过于看重证书等现象，都会导致最终的人才培养质量无法得到保证。

（四）基于现代学徒制开发教材

依据现代学徒制视域下的人才培养要求，建立由学校、企业、行业等多方参与的教材开发与建设机制，依据企业行业标准，将职业培训、职业资格证书、职业教育整个，开发既符合企业工作和发展需求，又契合职业教育发展规律的特色教材。

三、总结语

综上，现代学徒制对中职教育的发展和进步有着非常积极的作用，不过，目前来讲，我国中职学校在实施现代学徒制的过程中，还是存在一些问题，这些问题如果不能被及时地解决掉，势必会给中职教育的发展以及人才的培养带来很大的消极影响。所以，身为中职教育工作者的我们，应当加强对这一模式的探究，积极探索优化策略，以提高现代学徒制的效用。