小学英语对话教学中情境和情境链的创设探究

胡敏

（广东省韶关市和平路小学，广东 韶关 512000）

因为英语并不是我们国家的母语，很多词汇、语法、发音等都与母语存在很大差异，因此小学生对英语学习存在畏惧心理，需要教师借助创新的教学模式，激发小学生学习英语的兴趣，进而更加积极自信的掌握英语知识。在小学英语教学初期，教师要善于创设情境和情境链帮助小学生进行英语学习，这种举措是可行且对教学有很大帮助的，能够最大化的调动学生的课堂参与性，以更加饱满的热情学习，使得小学英语教学效率不断提升。本文对情境和情境链的含义做以简单阐述，以及当前小学英语对话教学的现状进行分析，最后结合上述分析提出笔者的思路对策，旨在提升小学英语教学质量的同时提高小学生英语水平[1]。

一、情境和情境链教学的含义

情境教学理念源于20世纪的英国，情境是情和境的有效结合，和我们看过的电影中借助剧情和场景，将所演的主角与环境气氛很好的投射到现实生活中的情境展示形式类似。情境教学是教师在日常教学中加入带有情绪色彩且能形象生动展示的教学场景，以此来激发小学生的学习兴趣和课堂参与热情，以达到促使学生轻松、愉快且高效的学习理解小学英语知识。情境链是由很多相互联系、密切联系的情景组成的体系情景。参与组成情境链的各个情境之间是存在联系的，可能是横向的，也可能是纵向的。

二、小学英语对话教学中情境和情境链教学模式的应用现状

虽然在小学英语对话教学中创设情境和情境链教学得到广大师生的充分肯定和喜爱，但最终在教学中的实施效果却不容乐观[2]，在具体教学实践中遇到很多困难，同时也存在很多不足，具体如下：

（一）受传统教学模式影响，在情境设计上忽视了学生的感受

大多数教师由于教学年龄较长，思想和教学理念相对保守和守旧，在教学上一直按照自己的传统教学理念来设置教学情境。而且对教材的内容和中心思想等领悟的不够透彻，也没有耗费心思去深入挖掘，创设情境时没有将教材内容与之相结合。导致学生无法理解教师设置的情境，对课堂内容缺少学习兴趣，无法真正融入到教师设置的教学情境中去。

（二）设置情境过于片面

由于小学生的个性特点和学习情况不尽相同，教师在设置情境上却没有考虑到学生水平的不同，导致有些学生跟不上教师的教学节奏，使得部分学生丧失学习兴趣和信心，学生间的小学英语学习差距逐渐增大。

（三）情境教学设置过于形式化

有些教师在情境教学设置上过于注重形式，一般在开篇强调引入，然而在后续教学活动时，却将情境放置一边，没有与教学内容结合，导致情境教学形同虚设，无法形成良好的情境链。只有通过情境链才能促使学生积极专注的融入到教学情境中，在情境中体会不同的语言环境，让学生在体验中学习和巩固英语知识。

笔者认为出现上述问题主要因为教师的素质能力水平区别以及对情境和情境链创设教学模式的理解不够透彻，没有真正重视情境和情境链在小学英语对话教学中的应用，因此，需要教师提升自身素质能力和知识储备，重视情境和情境链教学，并将其与教材内容有效结合，促使学生更好的融入课堂教学中。

三、小学英语对话教学中情境和情境链的创设探究对策

（一）要有目的的在教学中设置情境

情境教学在设置上要充分考虑到教学目标和教材内容，在此基础上将教材内容设置成现实生活中的实际场景。使得小学英语教材中枯燥的单词教学变得更加形象生动和直观，激发学生对英语学习的兴趣[3]。例如教师在该堂课的教学目的是通过教授蔬菜的单词使学生达到学习和掌握部分单词的程度。教师在设置情境时可以将部分蔬菜实物带到课堂，通过直观的看和触摸让学生学习和思考不同的单词，同时为小学生设置超市售卖蔬菜的教学情境，引导学生在此环境氛围中进行蔬菜单词对话，借助简单的沟通交流，使得单词在小学生头脑中的印象加深，进而更好的掌握，提高小学英语教学质量。

（二）情境创设要真实具体

情境创设不能天马行空脱离实际生活，要从学生的日常生活场景出发，从小学生的角度去观察他们的生活范畴和生活内容，以此来设置情境，帮助学生更快、更好的融入到情景教学中，提高小学生在小学英语课堂上的热情，进而积极主动的学习和涉猎更多英语知识，提高小学英语教学效果。

（三）情境创设要具有乐趣性

情境的创设不是越虚拟越浮夸越好，而是要具有乐趣性。乐趣性直接决定情境和情境链教学效果，因此，教师要重视在情境教学中对乐趣性的开发，让在小学生直观和生活化的乐趣情境中学习英语知识，调动小学生对英语知识的渴望。例如，教师在讲授日常对话交流时，可以从班级内选拔小记者，由小记者去班级同学家里访问，让学生换个环境练习英语能够激发小学生的学习兴趣，同时学生与学生之间的交流互动，能够缩短彼此间的距离，促进学生间相互学习，在交流和情境体验中学习和巩固英语知识。

结束语：

总而言之，小学阶段是小学生各科目打好基础的重要阶段，由于小学英语与小学生的日常生活较远，缺少学习环境作为引导，且小学生的逻辑思维能力、想象力和理解力等尚处于启蒙阶段，学习英语对小学生来说存在很多阻碍，因此，教师要善于帮助小学生创设情境，让小学生在轻松愉快的情境中学习和掌握英语知识，提高小学生英语水平和口语能力，为小学生未来的英语学习打下扎实的基础。