高中数学中应用问题导学法策略

曾令强

（重庆南川区第一中学校，重庆 408400）

问题导学法是导学法的一种形式，导学法旨在通过学生进行自主学习，培养学生的自学能力进而提升学生的学习收益。问题导学法作为导学法的变体，其根本目的与导学法一致，要求对学生的自学能力进行培养，但是教育模式具体化，教师以问题为切入点要求学生自主思考，在师生互动过程中解决问题，帮助学生培养能力并提升知识水平。这种教育模式打破了传统教学模式，让学生更加积极的参与到课堂中，因此教师可以从教育模式的改变与提升学生的课堂参与度入手，进行问题导学法教学。

一、合理设计主要问题

问题导学法作为导学法的一种变体，以问题作为课堂主题的切入点，从而帮助学生进行知识的学习与能力的锻炼。因此教师要合理的设计课堂主要问题，为学生的课堂规定好明确的方向。

在问题提出过程中，教师可以自己作为主导，进行问题的制定。教师可以根据教学大纲或者考纲等纲领性教学文件确定问题的主要方向。在此基础上，教师要根据课本内容将问题具体化，贴近课本例子，便于学生理解。教师还可以根据与教学主题相关的生活实际进行实际例子或提问的创立，让问题充分枸杞学生的好奇心与求知欲，便于课堂教学。这种方法基本不浪费课堂时间，主题明确，有利于课堂效率的提升。

在问题提出过程中，教师也可以将问题提出的环节放到课堂上进行。教师让学生根据课本内容预习的结果分成小组进行讨论，尝试自己提出问题。教师需要在小组旁进行旁听，综合各个小组的意见以及章节内容确定主体问题。这样提出的问题院子学生兴趣，有助于提升学生课堂参与感，为学生提供坚持学习的内在动力，保证学生听课的效率，但是存在学生问题不体现主题，损失讲课时间的问题。

教师也可以将主体问题分化为相同大主题领导下的阶段性小问题，即根据课本中的小节划分，在每一小节鼓励学生自主提炼问题和学习主题，增加师生互动。改变传统教学中教师一直在课堂上讲授而忽略学生学习进度和知识理解程度的模式。这种方式有利于学生的注意力时刻保持在课堂，但是同样存在课堂时间不足的问题。教师在进行问题导学法教学时，需要考虑自身教学特点与课本内容难度进行选择，保证教学效率最大化。

二、创设情境帮助学生自主思考

问题导学法符合现代社会以学生为本的教学理念，因此问题导学法并不只是提出问题就足够，还需要在师生互动中培养学生的综合能力，帮助学生掌握知识，因此教师可以采用情景教学法。

高中学生已经有了足够的知识储备和逻辑思维能力，有能力进行问题的自主思考。但是由于传统教育思想的影响，学生习惯了等教师来讲授的填鸭式教学法，很少自主进行问题的思考，教师可以通过设置情景帮助电动学生思维，改变这一误区。高中数学课本例题很少再与生活相关，但是不可否认这些例题仍可以在生活中找到蓝本，因此教师可以将各种课本例题与生活中的实际场景相结合，帮助学生进行最熟练的实际问题思考。在情景创设过程中，教师可以利用多媒体等信息技术资源让学生最直观的进行理解，帮助学生进行自主思考。

在进行情景建立的过程中，教师要保证情境与问题相契合，情境有思考的必要性，由情境引出的问题清晰，情境与问题有发散性和代表性。这样的情景能够让学生思考时不迷茫有明确主题，能够举一反三进行拓展，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的自主思考能力与拓展能力。

使用情景教学，教师要训练学生从抽象问题到实际问题再到抽象问题的能力，让学生适应高中阶段数学问题抽象化的特点。再利用情景教学的过程中，教师要注意学生这种能力的培养，不能将问题止步于实际问题。因此教师要在情景教学完毕之后进行抽象问题训练，帮助学生进行综合能力的锻炼。

三、增加师生互动，提升学生课堂参与度

学生是课堂的主体，问题导学法的主要目的就是让学生积极的参与到课堂中，教师作为课堂的领航员要为学生创造各种参与课堂的机会，提升学生的课堂参与度。

教师首先要鼓励学生在课堂上进行互动。教师不应该将所有知识一股脑的教给学生，也不应该将问题教给学生进行独立解决，教师首先要将自己与学生放到平等的位置，参与到学生的思考过程中，即与学生在课堂上进行问题的共同思考。教师可以鼓励学生进行自己的观点的表达，也可以进行提问让学生参与到课堂中，培养学生的思考以及表达能力。教师也可以组织学生进行小组讨论，让学生以小组的形式参与到课堂，进行问题的思考，发挥学生的学习主体作用，提升课堂参与率。

教师可以运用鼓励教学法。学生对于高中数学有莫名的恐惧，因此教师可以对进行了主动表达的学生进行称赞与激励，让学生获得自信与自豪感，对于回答出现误漏的学生，教师要耐心的进行纠正，并表达相信他下一次会回答的更好，在班级中形成主动参与课堂的良好氛围，让学生不在害怕数学，提升学生的课堂参与度，让学生在课堂上充分发挥自身作为学习主体的作用，让问题导学课堂活跃起来，发挥培养学生综合能力与提升学生知识水平的作用，提升学生的成绩。

结语：问题导学教学法并不深奥，但是需要教师更加努力，严格把控问题主体，改变学生上课不思考的习惯，争取让所有的学生都能够参与到课堂中，顺应现代教育以学生为本的思想，培养学生的综合能力，让学生能够在自己的努力与教师的帮助下学好高中数学。