小学语文“群文阅读”特色课程构建初探

张颖

（江西省九江市德安县蒲塘小学，江西 九江 330400）

语文是小学阶段教学的重点内容之一，也是一门非常实用的基础学科，为学生其他学科的学习奠定良好的基础，展示出了多种语言文化的实质内涵，引领学生通过书本观看世界、认识世界。在小学语文教学过程中，“群文阅读”教学已经成为一种特色的课程体系，引导学生投入到语文课堂学习当中，注意培养他们的核心素养，强化他们的阅读能力，使学生在群文阅读过程中掌握到听、说、读、写各项能力，获得多样化的文章内容，深刻体会到文章人物情感的表达方式。

一、“群文阅读”特色课程在小学语文教学当中开展的基本内涵及重要价值

（一）“群文阅读”特色课程在小学语文教学当中开展的基本内涵

“群文阅读”是小学语文阶段教育的重点内容之一，也是当前提升学生阅读能力的主要手段，成为了学生学习语文知识的主要途径，逐渐增强他们对阅读技巧的掌握程度，提高他们对文章人物情感的理解。“群文阅读”是将几篇有关系的文章结合在一起，组建成为一个文章群，展示出文章阅读组成的具体结构，引导学生投入到文章阅读过程当中，对文章群当中的几篇文章进行对比和比较，主动思考几篇文章当中的联系性和存在的区别，深刻理解不同词汇在不同语境下的含义，进一步强化自身的阅读理解能力。“群文阅读”最早被台湾老师所提出，逐渐流传到小学教育教学当中，成为了当前语文教学的重要手段之一，经过多个老师的不断尝试与探索，创建出新型的教学形式，以达到良好的阅读教学效果，提升了阅读课堂教学的质量。

（二）“群文阅读”特色课程在小学语文教学当中开展的重要价值

“群文阅读”融入到小学语文教学过程当中，有助于增加学生阅读文章的数量，丰富了语文课堂教学的内容，强化了学生的文化素养，给予他们更多自主阅读的空间和时间，使学生可以阅读到更多的文章内容，主动参与到课后阅读过程当中，自主找寻到与教材内容相关的材料，深刻了解到教材内容背后的文化背景。同时，“群文阅读”融入到小学语文教学过程中，有助于强化学生的阅读理解能力，提升他们的阅读效率，减少他们对学习时间的浪费，使学生可以利用较短的时间，深刻理解到文章的基本内涵，真正体会到文章的实质内容，在有效的时间内学习到不同的文章内容，切实掌握到良好的阅读技巧。

二、“群文阅读”特色课程在小学语文教学建设的可能性

随着科学技术的发展，小学语文课堂教学得到不断的改革与发展，积极引进先进的科学技术手段，将信息内容融入到阅读课堂教学当中，创建出有效的文章教学体系，针对教材上的信息进行提取和整合，实现良好的阅读教学效果，以提升学生的阅读能力，强化他们对语文文化的认识和理解。“群文阅读”特色课程积极应用当代的信息手段，将网络形式应用到文章整合方面，促使相似的文章整合在一起，整理和归纳出相似的教材资料，使学生可以充分理解教材的内容，明确阅读材料的本质内涵。

三、“群文阅读”特色课程在小学语文教学建设实施的具体措施

（一）优化文章阅读教学的基本内容，强化学生的理解能力

教材知识是学生需要学习的主要内容，也是教师在课堂所讲授的基本内容。在小学语文课堂教学过程中，教师积极应用“群文阅读”教学手段，优化“群文阅读”教学的基本内容，将教材当中多个文章结合在一起，找寻到文章之间的相似性，建立起文章之间写作手段之间的关联性，真实地表现出“群文阅读”教学过程中几篇文章表达手法之间的联系性和差异性，使学生针对同一主题的文章进行解读，概括出相似文章之间文字的具体表现方式，明确这些文章的整体构架，从而提升学生的阅读理解能力，强化他们对文章的总结概括能力，提升语文课堂教学的效果和质量。例如，在讲授《登鹳雀楼》这一篇古诗词过程中，教师将积极拓展相关的古诗词内容，带领学生融入到古代诗词歌赋当中，引领他们认识到我国大好河山的壮丽情境，将《望庐山瀑布》、《咏柳》、《望洞庭》等多篇课文结合在一起，使学生通过对比几篇古诗词之间存在的区别，明确古人针对不同景色的表达手法，感受到景色描写之间的差异性，领略到不同风格古诗形式的魅力。

（二）创新课堂教学的方法，提升学生对信息的获取能力

教学方法一直是教师在课堂上思考的主要问题，也是教师需要不断创新的内容。在语文课堂教学过程中，教师创新出许多不同样式的阅读教学方法，创设出“群文阅读”教学手段，在课堂上以教材内容为主体，融入许多不同元素的课外文章内容，逐渐优化课堂教学开展的实质过程，使学生深刻领悟到文章的能力，准确地分析出每一个人物的内心世界，从文章中提取出正确的信息内容。例如，在《找春天》这一课学习过程中，教师积极创新课堂教学的方法，注重课内外阅读之间的联系性，积极鼓励学生投入到“群文阅读”学习过程当中，增加他们对文章内容的思考能力，使学生敢于提出自己的问题，从不同的角度发表自己对“找春天”途径的看法，阅读更多与春天相关的课外书籍，获得更多找寻春天的途径。

（三）增加阅读教学的指导性，拓展更多的阅读内容

指导是当前教师教学的主要手段，也是提升学生阅读能力的主要途径。在小学语文课堂教学过程中，教师应当注重“群文阅读”教学手段的实施过程，增加阅读教学的指导性，先针对一篇文章进行详细的讲解，再将与之相似的文章一同进行解说，引领学生针对这些文章进行讨论，使学生自主总结出这些文章之间的相似之处，明确文章结构的具体表现形式，充分掌握到每一个词汇的用法。

结束语

“群文阅读”是新课程改革发展的产物，也是当前语文教学应用最多的手段。在小学语文课堂教学过程中，教师积极应用“群文阅读”教学手段，创新出多种有效的课堂教学方法，积极指导学生明确多篇文章之间的相似性与差异性，丰富他们的知识储备，进而增强学生的阅读效率，强化他们对阅读技巧的掌握，提升其阅读教学的效果和质量。