绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析

罗亮

（四川省广安花桥中学校，四川 广安 638500）

纵观往年的高考试题，情境都来源生产、生活、社会及科研实际，将化学学科联系紧密的环保、医药、材料、能源等交叉学科内容作为试题素材，考查使用化学原理与技术分析解决实际问题，既可以引导学生认识与化学有关的社会热点问题，形成可持续发展意识和绿色化学观念，又体现高考评价体系中的应用性和综合性考查要求。

一、绿色化学理念在高中化学实验教学中的问题

（一）高中化学实验从内容安排上无绿色化

1.高中化学实验从内容的安排上可分为:教师演示实验、学生实验和家庭小实验。在教学内容安排中还存在一定数量的有毒物质的制备和性质实验。如氯气、氨气的制备和性质实验。2.教材中单纯验证理论的实验多，探究性实验少；过多的验证按教材的要求取量，造成的污染是较严重的。3.高中化学实验中使用或产生对环境污染的物质种类较多，如CO、苯酚、碳与浓硫酸和浓硝酸反应等。

（二）高中化学实验教学中教学设计无绿色化

现行教材中较多实验设计不符合绿色化学理念，大部分是介绍物质的性质和制备。在实际教学中，会出现这样情况：在介绍物理性质、化学性质时我们往往要先准备制取该物质，当我们在讲该物质的实验室制法时，还要再制一次，这样就会浪费资源(药品、仪器设备、能源等)，最关键的是会产生更多的污染物。如氯气的性质和制备。

二、绿色化学理念在高中化学实验教学的策略

（一）利用计算机多媒体技术

化学实验属于消耗性实验，且易产生有毒、有害物质。化学实验教学中可利用计算机多媒体技术，辅助教学模拟化学实验(仿真实验)，实现化学试剂和仪器装置的零投入和废弃物的零排放，特别适合于演示实验。比如人教版必修1中实验4-3《氢气在氯气中燃烧》，氢气容易爆炸，氯气有毒，且实验操作难度较大，就可以结合多媒体来进行实验教学。利用计算机多媒体技术，对实验原理、装置、流程、现象进行仿真，用文字、声音、图像、动画相结合的逼真效果使学生达到身临其境的感觉。这样既让学生学习相关实验知识，而且使那些危险系数大、污染严重的实验变成了绿色化学实验，实现实验试剂和仪器的零投入和废弃物的零排放。利用仿真实验也可以模拟错误的、违规的实验操作，将不良后果生动形象地展示给学生，如不注意规范实验操作，造成的飞溅、爆炸、毒气泄漏等事故，使学生对规范实验操作的重要性有更加深刻的体验和认识。

（二）设计探究性绿色化学实验

化学与环保知识是高中化学实验的重要内容，结合人们生活的环境，将绿色化学生活化，组织学生利用调查和研究方式开展探究性绿色化学实验，深入社会收集、记录身边发生的污染情况、危害和来源，并探究设想整治的方法，请学生互相交流看法、并结合新教材提供的素材，组织开展探究性绿色化学实验。如教师引导学生思考对化学污染除了事后的污染治理，是否还有更好的预防措施?因为污染的治理有时是不可逆转的，有些化学污染短时间内很难彻底清除，如农药的残毒的分解，塑料的降解有些需要几百年的时间。同时污染治理的费用也是巨大的。我们能否改变思想，对化学污染由事后的治理转变为事前的预防，由此引发学生开展探究性的绿色化学实验，解决一些实际的污染预防措施问题。

（三）开展丰富的课余实验活动

教师可以从学生已有的经验和社会生活实际出发，灵活的选择绿色化学教学资源，组织学生开展各种课外实验活动，帮助学生培养绿色意识。例如，可带领学生做一些环境保护的小课题研究，如无污染氯气装置的模拟研究，废气、废液的实验室模拟处理等，甚至带领学生进行一些环保活动，如废旧电池的回收、拒绝一次性碗筷、不使用修正液等等，鼓励学生利用假期去工厂进行参观考察和调查，了解这些工厂在处理工业三废，尚有哪些不足，讨论城市垃圾的处理以及绿色能源离我们多远等热点问题，可以让学生们从节约纸张、节约用水、回收废旧电池、分类收捡垃圾等生活中的小事做起。这些综合实践活动把学生置于生动、开放、多元的环境中，给学生提供多方位获取知识体验的方式和渠道。在这一过程中，用绿色化学的思想去指导学生，使学生在活动中真正体会到化学实验中开展绿色化学的重要性，真正的提高学生绿色化学综合素养。

高中化学一线教师，应持续探索绿色化学实验教学，将绿色化学的思想、知识、原则等相关内容渗透到化学实验教学中，转变和创新实验教学模式，使学生了解绿色化学原理，树立绿色化学意识，实现绿色化学教育的目标。让绿色化学教育成为21世纪素质教育的重要内容之一，使学生牢固树立起绿色化学和环境保护的意识，关注绿色化学，推动绿色化学事业的发展。