初中生物教学中的情景教学研究

2019-01-13王峥

魅力中国 2019年29期

王峥

（江西省上饶市鄱阳县鄱阳镇中心学校，江西上饶 333100）

在目前的初中教育中，大部分的学生都会觉得生物教学是非常枯燥无趣的，那么针对这样的情况，就要有相对应的解决措施

一、初中生物情景教学的意义

教学场景被教师描述成想要的样子，根据相关的知识，借助一些技术手段让学生的潜力得到激发，创造让学生感觉到身临其境的一系列教学活动。新形势下的教学改革方案已经衍生了一个新的品种。教师充分利用情景进行教学的激活，使学生能够更好地理解知识或模拟实际的情景，理解具体的情景，激发学生表达思想的愿望，初中生物教学的成功应该是在课堂上创造情景而来，所有的学生都有机会学习到知识，因此，对于生物教学有着更深的意义。

二、初中生物情景教学的作用

根据皮亚杰的研究表明，学生思维目前正处于一个发展的阶段，学生的思维正处于向抽象思维过渡的阶段。对于直接的事物会更加敏感，但在这个阶段，学生的注意力不稳定，但是学生的想象力较强，对事物有好奇心。根据以上特点，如果教师能在使用场景的过程中进行充分的教学，就可以弥补学生的粗心大意这一缺点，使学生充满想象力。初中时，初中生物的教材相对来说是比较简单易懂的。通过其他媒体的辅助工具，可以为学生创造具象的场景。

三、初中生物情景教学的基本含义

教学情景要求教师在教学过程中与教材相互联系，并用生物与情景的联系，结合具象的情景条件，发挥情景的学习价值，思考和设计一个启发性的问题，让学生去反思，尽可能地发现和思考，创造合适的环境。与现实的物质生活紧密相连，创造出很好的情景问题，让学生在一种情景中产生各种疑问，并参与其中，从而解决问题。同时，教师必须帮助学生学习内容分析和理解，给学生空间来想象，但并不是将结果和答案直接抛出，将学生的思维禁锢。要将方法教给学生，可以用这些支持手段如投影、照片、视频、模拟音频等为创作情景，利用视觉形象、生活方式，帮助学生直接学习生物知识，增加生物课堂的趣味性。

四、关于情景教学的几点应用措施

（一）运用艺术方式表达情景

可以运用简笔画来表达一些生物细胞，将它们进行有创意的设计。简笔画的想象性，更具有适用性广的效果，可以创造一个合适的机会和教学的情景。特别是，它非常适合生物教学。简笔画应该是一些教师的一个基础的能力。用流行音乐元素来创设教学情景，音乐是非常有感染力的，他可以调动人的情绪，感化人的内心，人的思维会非常容易的受到音乐的影响。所以，生物教师可以将知识点套入到歌曲，让学生反复的去听，并设置相关的练习题等，在较高的兴致中，巧妙的进行练习。这样不仅可以让学生体会不到生物的无趣，还可以使生物的学习更加轻松。近年来，角色扮演的时尚潮流在我国快速爆发。教师也可以作为课堂教学的一种方法，让学生注意力集中在课堂上，同时也增加了对生物课的兴趣。

（二）教师可以用假设的手段进行情景教学

有人说，艺术要从生活中获得灵感的，在生物的教学上也不例外。教师可以在所有的生活中找到灵感【1】。生活就是建立起学生兴趣的基础。对于教学内容，教师可以准备一些学生会喜欢的，此时，教师可以利用假设情景的方式来代入课堂，从而激发学生的兴趣。教师在教学过程中，教学内容要与学生的生活实际相互协调，在日常生活中创造教学的可能，使生物课程可以围绕着生活进行，使学生能够对生物知识教学内容产生共鸣，让学生知道生物知识也是生活的一部分，并且在未来的生活中可以得到应用。

例如，七年级的教学内容《食物中的营养物质》，教师可以根据这一课时的具体内容进行假设。在教学时，教师可以向学生描述，现在有一个摆满美食的餐桌，现在就准备开始吃饭了。但是美食是非常多的，每个学生不可能所有的都吃到，面对这么多的食物，学生要如何抉择，在这里，教师可以继续引导，引申出本次课程的重点内容，即食物中富含的营养物质，日常饮食以及卫生保健。在面对很多食物的时候，最重要的是选择。这样可以让学生喜欢上学生物，学习的积极性也会得到提高。

（三）教师利用自身的经验来进行情景教学

在这一阶段，多媒体教学在课堂上有了广泛的应用，大多数的教师都会愿意使用【2】。在教学过程中，教师可以选择生物学课程中一些较小的内容，将这个内容包含在一个短片中，丰富教学的场景。通常，照着书本念内容，不会吸引学生的注意，但是生动活泼的短片却可以清楚地展示教学内容，更加直观的呈现在学生面前，营造一种充满活力的氛围，在一种享受的情况下，完成教学目标。

比如在讲授七年级的《绿色植物对有机物的利用》这一课时，教师可以播放一些比较吸引人的小视频，在结束之后教师所想要的氛围也就成形了。这个时候教师就可以说出教学内容是什么，结合视频为学生讲解“绿色植物是通过叶子的光合作用制造有机物，被制造出的有机物即为碳水化合物，在光合作用中，光照是叶绿素制造有机物所需的必要条件且植物的光合作用是分成两部分进行的，包括光反应以及暗反应等”。教师可以利用视频作为铺垫，让情景教学更加可以走入学生的内心，在教学过程中，教师要充分调动学生的感官，以视频为基础，然后告诉学生本次的教学内容是什么，让学生主动的参与到这里，从而达到教学目的。