浅谈初中英语听力教学

古春香

（江西省赣州市寻乌县水源中小学，江西 赣州 342200）

语言是人类沟通交流的桥梁，在当今国际形势下，英语是一门必不可少的语言课目。而在中国应试教育的体系下，不少学生学习英语仅仅是为了应付考试，满足升学的需要，因而每天只顾着记单词、背课文、做试卷。老师和学生长期的不重视，使得初中英语听力教学的成果不尽人意。基于此，我将结合我个人多年的英语教学实际，简要论述在新课程改革的大背景下，如何有效的进行英语听力教学，希望能对广大教学工作者有所帮助。

一、开展听力教学的重要性

（一）帮助学生丰富词汇

单独孤立的词汇不容易记，而句子、文章都是有情节的，将单独的词放到句子里，既方便同学们记忆词汇，又能使其充分理解该词的意义和用法，有助于扩大学生的词汇量；

（二）提高语言表达能力

要想提高学生的语言能力，与听力练习密不可分。在平时的教学中，教师如果能够重视起听力的教学，鼓励学生多听多说多练习，注意语音、语调的正确性，并及时纠正学生的口型和舌位，必定能使学生的逻辑语言能力和英语素养得到很大的提高；

（三）培养学生的英语语感

所谓英语语感，简单来说就是学习者对语言的感受能力，是构成一个人英语素养的核心因素。语感对学好一门语言有非常重要的作用，而只有通过大量的听力练习和语言实践，不断的积累语言知识，才能进一步体会语音、语义、语调及语气，从而加强对语言的整体感知，形成良好的语感基础。

二、开展听力教学的具体方法

（一）培养学生对英语的兴趣

大量的教育学和心理学研究认为，兴趣是促使人进行知识探索的前提，同时也是一个人掌握知识、发展能力等过程中至关重要的心理品质。的确，兴趣是最好的老师，尤其是对于年少活泼的初中生而言，兴趣是促使他们进行深入学习和研究的动力来源。因此，要想使听力教学更为有效的展开，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，让学生深刻的感受到英语的语言魅力，从而由被动的接受转化为主动的学习，在学习的过程中享受到乐趣。例如我就经常组织学生利用课间时间观看英文电影、影视剧作品，如《阿甘正传》、《里约大冒险》等，或播放一些经典的英文歌曲供学生欣赏。这样久而久之就会对学生产生潜移默化的影响，学生在日积月累的过程中英语听力水平也有了很大的提升。我还会定期组织学生进行英语朗读比赛、歌唱比赛等，让同学们充当评委，并给积极参加、表现出色的学生一定的物质奖励或加分奖励，以此调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情。

（二）进行多层次的英语听力训练

提高学生的英语听力技能，需要教师进行大量的、多层次的训练，让学生在训练中慢慢培养语感，找到做题的感觉，掌握必要的做题方法和技巧。教师可以根据教学的需要开设专门的听力练习课，通过使用录音机、多媒体等设备为学生进行听力练习。听力的选材要贴近学生熟悉的日常交际场景，选取语速适当、难度适中、读音规范的由英美人士录制的材料，不可针对优等生设置难度过大的练习，为其他同学带来不必要的压力和负担。学生要在一次次的练习中找到适合自己的方法，首先在听力播放之前要快速浏览题干和选项，了解问题都问了什么，选项都说了什么，这样学生在听听力时才能做到有目的的“听”；其次是要随机应变，因为有些题的选项与原文表达不同，但是含义相同，我们曾经就遇到这样一道题，原文中的表述为“He is a …….”,可选项中却变成了“His job is ……”，如果学生不能迅速做出反应，就极易出现错误；最后是要检查，避免自己由于马虎粗心填错答案。教师要根据学生的做题情况选择有针对性的习题，这样有助于学生弥补自己的不足。

（三）创设良好的语言氛围

语言是在一定的环境和背景下产生的，因此语言的学习离不开环境，听与说的能力更是在一定的语言环境中形成的。故在听力教学的过程中，教师应该积极创设良好的语言氛围，合理开发并利用课程资源，善于运用广播、书报杂志、多媒体等教学设备，来为学生营造一个浓厚的语言学习的氛围。例如在平时的教学中，我都尽可能的用英语来为学生授课，这样真实、纯正的语言情境，能够增加学生接触和使用英语的机会，培养学生的听力水平。我还大力提倡学生课下用英语交流，将课堂上所学的语言表达应用到实际生活中，如“What day is it today ?”-“It’s Monday .”“What’s the matter /trouble with you ?”-“I have a bad cold .”等。这样一方面加强了对知识的理解和巩固，还能有效的培养学生的英语意识，可以说是一举两得。

总之，听力教学是初中英语教学工作中非常重要的一部分，已经得到了师生们的广泛关注。要想提高学生的英语水平，教师必须注重听力的教学，积极探寻有效的教学方法，以培养学生能力为出发点，将听力教学落到实处。