试论高中学生英语写作水平的提升措施

杨光凤

（贵州省安顺市西秀区旧州中学，贵州 安顺 56100）

在高中英语教学中，写作教学一直以来都是难点和重点，同时也是学生英语综合能力得以展现的最佳环节。但当前由于受教师教学方式、学生学习思维等的束缚，高中生的写作水平一直不高，影响了学生的英语整体水平。

一、抓好学生英语基础知识，突出写作“idea”

对高中阶段的学生而言，加强对英语写作能力的培养无疑是检验其英语基础知识牢固度的最佳方式。高中生要想不断提升自我的英语写作水平，就必须要强化自己的英语基础知识，不断提升自己的综合运用能力。因此，可以说高中英语写作训练是有目的可寻的，这就需要英语教师先将英语知识点做好分类，尤其是对比较繁杂的知识点要做好归纳总结，从而为学生的英语写作奠定基础。同时，教师要增强学生的“idea”，若学生在写作时缺乏“idea”，那么在写作过程中势必会感到痛苦，最后的成文质量也很差。

比如，有这样一篇作文，要求学生以“happy”为主题写一篇作文，面对这样的命题作文，教师若只是让学生按照教师所教授的思维或方法写作，会使学生对英语写作感到枯燥。而教师采取“引导——拓展——交流”的方式则可激发学生的写作思维，首先，教师可引导学生，当看到“happy”时，会想到哪些情境，或者是英语中的哪些单词、短语、句子等，并将其写下来；其次，在学生有了一定思考的基础上，教师要帮助学生进行思维的拓展，如学生通常认为“happy”的事情，就是玩游戏、上网或是和父母一起发生的事，教师可引导学生往祖国的日益强大带给人们的自信心和自豪感这一方向思考；最后，教师可组织学生一起交流写作方向、写作技巧、写作时需注意的事项等。通过这样的方式，学生对文章的写作已经了然于心，学生的英语写作能力也将得到进一步提升。

二、克服学生畏惧情绪，激发写作兴趣

基于对高中生英语写作能力的调查来看，高中生对英语写作普遍存在畏惧情绪，而从教育心理学的角度来看积极的兴趣和动机是学生学习效果取得事半功倍的重要前提，因此要想提升高中生的英语写作水平就必须要先克服学生对英语写作的畏惧情绪。但很长一段时间来，高中英语写作水平高低的考核标准局限于学生考试成绩的高低，在这样的考核标准下，英语写作训练成为了教师主导，讲解理论，按题材分析范文，学生进行模仿写作的情况，而这样的模仿性教学十分强调制约性和常规性，学习自然枯燥乏味，而这成为了学生畏惧情绪产生的主要原因。为此，要求教师应转变教学思路，转变以教师为中心的教学方式，凸显学生的学习主体地位，并适当采取游戏教学、情境教学等互动性强、趣味性足的教学方法，激发学生的学习兴趣。

比如，在英语写作中常常出现以“internet”话题的写作，教师就可从时下年轻人追捧的抖音、快手、微信、美颜相机等为话题，先激发学生的兴趣来；然后，教师再引导学生参与到对这类APP和游戏的讨论中来，分析其用途、便利性、争议等，也可组织学生就此为题举办小型辩论。在这样的教学下，并不要求学生的表达一次到位或形成一篇完整的英语作文，而是通过游戏、情境等教学方法的应用，激发学生的英语写作兴趣，鼓励学生积极表达，克服对英语写作的畏惧心理。

三、增强词汇积累，灵活表达情感

在高中英语写作中，最基本的要素为词汇，词汇量积累的多少对英语写作质量的高低有重要影响。一篇优秀的英语作文若没有丰富词汇量的支撑很难表达出作者的思想情感。因此，作为高中英语教师不仅要注重对学生英语词汇的积累，为学生的写作打好基础，而且为了使作文更加优秀教师还应加强对学生组词造句能力的训练。具体来讲，教师可从三个方面做起：

要鼓励学生多记忆或使用复合型长句。教师在开展作文训练教学时，应当注重对学生遣词造句的分析，归纳总结出学生写作常用的句式，然后指导学生对这些句式进行润色或加长，从而增加学生的写作素材，丰富写作内容。比如，在写作时面对同一名词或代词出现多次的情况，学生所写语句较为冗长、简单，这时教师就可指导学生使用定语从句，使作文更加生动，更有层次。如“I have a good friend.He likes playing computer games very much.”针对这样的句式，改为定语从句为“I have a good friend who likes playing computer games very much”。

第二，教师要教会学生运用不同的表达方式来表达同一问题或同一意思，从而使作文的内容更精彩、更凸显。比如，作文要求写简易性的内容，那么学生就可这样写：“I advise you to...”或“You’d better...”等，通过这样的引导，拓宽学生的写作思路，增强写作的兴趣和自信心。

第三，为使学生掌握更多句式，教师还可引导学生摘抄英语写作范文中的优秀句子，学习这些句子的构成、语法，久而久之在优秀句子的熏陶下，使自身的写作水平得到提升。

结束语：

提升高中生的英语写作水平不单单是提升其写作质量，更是英语词汇量、英语语法、英语句式、英语思维等的提升。为此，要求教师要加强自身的引导作用，给学生的英语学习指引方向，激发学生的学习兴趣，克服对英语写作的畏惧情绪，加强学生的基础知识与词汇量积累，从而爱上英语学习，促使英语写作水平的提升。