高中地理互动学习的策略浅析

2019-01-13王琳

魅力中国 2019年46期

王琳

（山西省闻喜县第二中学，山西闻喜 043800）

引言：高中地理的教学主要集中在培养学生理解知识、描述知识、运用知识、探讨知识等四方面的能力上。教师在日常的教学过程中，要明确教学目标，立足教材，在教材内容教学的基础上观察学生。要做到对于学生不同能力、不同层次的清晰认识，通过开展学生间的互动互助模式学习，能够不断的增强自身自主学习能力的提升，激发学生在日常学习中的主观能动性，让学生能够真正意义上进行综合能力的培养和提升。

一、营造良好的教学情境

在如今的教学过程中，对于创设教学情境的教学方法越来越受到广大教师的青睐。将生活情境代入到课堂教学，能够成功提高学生的课堂注意力，同时提升学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围【1】。在高中地理的教学过程中，教师也可以通过创设生动有趣的教学情境，来帮助高中学生进行多元化的互助学习模式，让学生能够在情境中不断的加强合作能力与探索能力，激发学生自身的主观能动性。

例如，在高中地理教学“地球的宇宙环境”的课程内容中，教师在课堂上可以通过多媒体技术为学生展示出梵高的作品《星空》，通过这种新颖的课堂教学内容，让学生们的学习注意力集中到课堂之上，然后教师在通过创设问题情境，将课堂的氛围进一步升华“当你看到这幅画时，你最先想到了什么？与你身边的人进行分享吧。”通过这种情境的创设，学生们陷入了短暂的思考，对于画面有了自己清晰的认识，然后会投入到互相的讨论之中，通过讨论，学生散发了自身的思维，激发了主观能动性，对于即将学习的知识充满了好奇心。在讨论过后，教师在根据学生所想所说，通过多媒体为学生展示浩瀚宇宙中的多种天体，让学生对于宇宙充满了直观的感受，也激发了学生的学习兴趣。教师在这个过程中，可以要求学生根据展示的内容进行间断的讨论，从讨论中拉近学生之间的距离，激发学生的课堂存在感。

二、利用小组合作培养学生综合素养

教师在高中地理互动学习的过程开展中，有一项非常重要也是非常有效的课堂活动，那就是小组合作学习【2】。教师可以立足教材，了解学情，根据教材内容的改变和学生不同层次的学情情况，进行科学有效的分组学习讨论，通过这种方式能够帮助学生增强自身的交流与合作能力，使得学生的综合素质不断的进行提高，同时，通过开展小组竞赛的方式，也能激发学生的好胜心，帮助学生增强自主学习的能力。

例如，在高中地理“人口增长与人口问题”的课程讲解过程，教师可以进行小组间的合作学习构建。通过让小组进行人口调查等问题的探索作业，让小组间在课外进行知识的整合，帮助学生增强自身的自主学习能力。在作业内容中，教师可以布置小组共同完成绘制统计图然后进行结论分析。让学生在讨论和分析的过程中进行竞赛，那一组的数据更为科学，教师可以进行嘉奖。通过竞赛意识的激发，学生的学习兴趣逐渐提升，帮助学生更好的理解和掌握地理知识。在这个过程中也就增强了学生的综合素质培养。

三、教材与实践相结合

教师在进行高中地理教学时，可以通过为学生创设多元化的实践活动，帮助学生巩固当堂课中所学的知识，引导学生在实践活动中加深对知识的理解。同时还能提高学生的观察能力、实践操作能力以及对于问题的分析理解能力。学生在这样的实践活动学习中，还增加了学生与学生之间的互动学习，使学生在合作学习中不断分享、不断交流、不断提高。这就要求教师在高中地理教学时，必须重视对实践活动的组织与开展，要通过生生互动的形式引导学生各方面能力的提高与发展。

比如，教师在进行《大气》这一知识内容的教学时，在课堂结束后，教师就可以结合热力环流这一主题，为学生布置课后实践活动，引导学生通过小组的形式进行实验设计创设出热力环流的实验。在学生的实践活动中，教师可以结合各小组的实际情况，为他们提供必要的实验设施，鼓励学生在实践活动中发展思维，大胆创作，帮助学生提高想象能力。另外，教师还可以鼓励学生在实验设计的实践活动中，通过用手机录像的方式，将整个小组的实验过程的步骤记录下来。用影像资料的形式以小组为单位完成实验报告。在接下来的课堂当中，教师可以要求每个小组派出一名代表，通过播放视频与学生讲解相结合的形式，为其他同学介绍自己小组的实验过程，在这样的教学模式中，就能够增加学生与学生之间的互动，帮助学生在分享与交流中不断学习，相互影响，从而促进学生综合能力的提高。