如何在小学语文教育中运用赏识教育

刘瑞春

（江西省瑞金市东山希望小学，江西 瑞金 342500）

引言：赏识教育是最充满人情味儿的教育，它的教育宗旨是“先鼓励，后成功”。毕竟每个人在学习过程中都存在缺陷，赏识教育并不是掩盖这些缺陷，而是让学生们承认自己的不足，从而敢于接受失败，培养学生面临失败也不气馁的心态。成功的教育不是传授，而是鼓舞。只有让学生树立了自信，在学习过程中学生才会迎难而上。教师作为学生成长路上的引路人，应该鼓励学生发展自己的闪光点，并给予赏识，先让学生“骄傲”起来，然后一步步经过努力走向成功。作为语文教师，更应该发挥语言的魅力，让学生找到语文的乐趣，在语文的世界中畅游，发现语言的独特魅力。所以，赏识教育在小学语文教育中占有举足轻重的地位。

一、挖掘学生潜能，创设赏识环境

每个学生都是有潜能的，作为学生的引导者，教师应该和学生做朋友，发展学生身上的闪光点，激发学生的潜能。因为语文学科相对来说是主观的，所以学生独特的想法和视角导致他们所表现出来的有很大差异。教师可以通过学生所表现出来得观点了解学生的优点，然后根据这些优点鼓励学生。有了鼓励后，学生会端正学习态度，更认真积极的学习【1】。

因为教师从一开始就给学生树立了自信，让学生认为自己在这方面有很强的天赋，从而对这门学科产生兴趣，爱上这门学科。简单的师生互动，塑造出了良好的学习氛围，可见赏识教育在小学语文教学过程中还是有很大作用的。比如《麻雀》，单纯的进行教学学生很难提起兴趣，而且教师也没办法鼓励学生。教师在教学过程中可以设计一场朗读比赛，分角色让学生进行朗读，表现出最可怜的小麻雀和最勇敢的老麻雀。学生在朗读比赛过程中，熟悉了老麻雀和小麻雀的姿态及台词，节省了背诵时间。在教师创设的赏识环境中，学生不仅学会了知识，还提高了阅读水平，增强了自信心。

二、鼓励学生质疑，从而完善自我

教会学生自学才是最高端的教学方式。赏识虽然只是口头上的表扬和奖赏，但是在教学过程中却是一个有效的手段。赏识除了可以激发学生的兴趣外，还能给予学生启发，让学生学会自学【2】。教师在教学过程中不要一味地“灌输”知识，而是要学会指导学生，给学生指明方向，然后让学生自行前往“重点”，不压迫不“拉着学生走”，鼓励学生探索问题解决问题。

比如《麻雀》中，教师可以利用多媒体技术呈现出一只弱小可怜的麻雀，然后让学生根据图片寻找出关于麻雀的段落和语句，并提出问题。比如“小麻雀为什么会呆呆的站在地上，无奈的拍打着翅膀”“小麻雀的命运是怎么样的”。教师可以对提出问题的学生进行表扬，鼓励学生在学习过程中提出质疑。有了疑问后，让学生带着这些问题去寻找答案。在整个教学过程中，教师一直在进行引导，学生因为受到了教师的表扬迸发了无穷无尽的点子。这样一来，学生的求知欲被激发，对探索过程也有了兴趣，在今后的学习中会不自觉的带着目标去阅读，提高了学习质量。

三、利用家庭教育，延伸教育范围

光是教师对学生的赏识是不够的，因为学生对父母还是有依赖性的，学生还是在乎家长对自己的评价的。所以在进行赏识教育的时候，教师应指导家长对学生正确评价，引导家长赏识自己的孩子，多方面发现自家孩子的优点，给予学生鼓励。家长和教师应拧成一股力，塑造良好的教育氛围，学校和家庭保持一致性，承担起各自的责任，尽自己所能让学生树立自信心。从小范围扩展到大范围，从学校到家庭再到社会，让学生受到尊重和鼓励，对自己有了信心，坚信无论多大的困难都能战胜。

不过赏识教育中还存在一定的问题，这需要教师和家长们的一致努力。赏识或许在成人眼中不值一提，但是少了这些赏识，学生的潜能可能一辈子都不会被挖掘，更不会树立自信。人性中本就渴望得到认可、鼓励和赏识，每个学生都有自己的闪光点，都有自己的优点和长处。赏识教育不过是讲它们发现并表扬，让学生树立“我是好孩子”的观念。

总结：在语言学科中就要发挥语言的魅力，尤其语文还是学生自小就接触的。赏识教育出于尊重、鼓励、理解，这些恰恰是学生们在成长中所缺少的。只有弥补了学生所缺少的东西，才能引导学生走向成功。只有学生承认每个人都有差异，敢于面对自己的缺点，发挥自己的优点，就能获得自我价值，实现自我，发展自尊。在自信的鼓励下，学生会自主自发的进行学习，在学习过程中也会学会质疑，从而积极向上，走向成功。学生语言的是理解，是赏识，而不是一味地打击学生，让学生觉得自己在学习方面一无是处，从而对学习丧失兴趣。