多媒体视角下的幼儿手指印画教学

周小红

摘 要：每个幼儿创作的手指印画都是独一无二的，因为世界上每个人的手指纹都是独一无二的。在手指印画教学中利用多媒体激发幼儿的探究兴趣和创作愿望，运用APP营造动态情境让教学游戏化，利用多媒体手段丰富表象提高幼儿创造力，利用多媒体手段保持幼儿的创作热情；利用多媒体手段辅助活动评价，不仅促进了教师在教育活动过程中“教”的趣味性，也提高了幼儿“学”的积极性。

关键词：多媒体；手指印画；幼儿

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.117

由于指印画面积较小，对教学中教师对于指印画技巧的讲解、幼儿参与的人数、幼儿作品的点评等都造成了限制。运用多媒体辅助手指印画教学就能很好地解决这些问题。在手指印画教学中适时、适量、适度地运用多媒体教学，既能活跃课堂教学氛围，激发幼儿的学习兴趣和主动性，还有利于幼儿观察思考，激发幼儿对手指印画的兴趣，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高教学质量。

一、利用多媒体激发幼儿的探究兴趣和创作愿望

“兴趣是最好的教师”，运用多媒体教学激发幼儿学习手指印画的兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，兴趣浓厚，从而实现全面、和谐发展。传统的美术教学模式，教师出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律。《3-6岁兒童学习与发展指南》明确指出：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。如在大班手指印画《有趣的指印画》教学中，一开始教师就通过幻灯现场展示出一名幼儿的十个手指印，以及与另一名幼儿手指印的对比，引发了幼儿对指印画“特别”之处的探究欲望，通过观察细节发现手指纹路的不同，从而激发了幼儿对手指印画的创作兴趣。

二、在合作中运用APP营造动态情境让教学游戏化，培养学生的合作精神

合作学习是两个或两个以上学生形成一个学习小组，小组成员分工互助，共同完成学习目标的学习方式。合作学习能够发挥小组每个成员的优势，取长补短，高效达成学习目标，同时还培养了学生合作意识和集体荣誉感。合作学习教学模式实施有两种形式：一是教师对加入课程的学生进行了解，依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征等综合考虑，在开始课程学习之前，就在课程中进行分组，让学生以小组合作协商式开展学习。二是学生按照教师或课程的指引，根据学习兴趣、自身特长自主形成学习小组，开展协作式学习活动。学习小组成员在开展活动前进行明确的分工，合作过程有在线合作和线下合作两种形式。在线合作以学习平台为依托，通过平台提供的讨论组、学习共同体进行合作探究，共同完成探究成果。线下合作是小组成员集中在一起，进行现场合作，共同完成学习探究任务。如在中班“创意手指画”活动中，教师就运用了《宝宝巴士》APP，通过无线TV将在ipad平板中的操作画面投放到电视上，营造出乘坐热气球跟着熊猫奇奇、妙妙去旅行的教学环境。幼儿通过操作点画气球，画面不断变化，幼儿似乎真和动画中的奇奇妙妙一样逐渐升空来到了外太空，又来到了葡萄园用手印添画一串串葡萄，尝到了香甜的“葡萄”。来到了草地上遇到了毛毛虫、瓢虫、蚂蚱、蝴蝶等昆虫。在游戏中幼儿自然掌握了单个手印画、组合手印画和手印的变形等手印画技巧。

三、利用多媒体手段保持幼儿的创作热情

幼儿生性好动，注意以无意注意为主，不能有意识地控制注意力，更难以保持绘画兴趣的持久性。而动画课件以生动的图像、美妙的音乐让幼儿耳目一新，吸引着幼儿的注意力，保持绘画兴趣的持久。如中班手指印画活动“大树和小鸟”，课件画面一打开，幼儿就被美丽的画面所吸引：天空是蓝蓝的，草地是绿绿的，树林里大树上“长”出一片一片树叶，结出红的苹果、黄的鸭梨分外诱人。把小鸟也引来了，唱起了动听的歌。在悦耳的音乐声中，小兔、小鸡、小牛都跑来摘果子，果子哗啦啦地落到了箩筐里，也落入幼儿惊奇的眼中。接着教师借助无线TV把印画过程用手机清楚地展现在幼儿的面前，增强了幼儿的感性认识，使幼儿主动投入到手指印画技能的练习中。由于课件动画的神奇魅力，把幼儿作画时的“无意”引向“有意”，“无为”引向“有为”，从而保持了幼儿绘画兴趣的持久，熟悉了手指印画的技巧，提高了幼儿的手指印画水平。

四、利用多媒体手段辅助活动评价

活动评价是教学活动中的重要环节，不同的教育教学价值观就会有不同的教学评价方式，而不同的评价方式自然会引领幼儿向着不同的预设方向前进，从而建构他们各有特色和侧重点的信息素养。尤其在创作活动中，幼儿往往希望自己的作品得到认可肯定。而手指印画画面面积小，在结合作品讲评时，一些细节问题幼儿很难看清楚。现在利用多媒体技术就可以将幼儿的作品直接投影在屏幕上，甚至在幼儿操作时也可以实时投放幼儿的实际操作过程。由于扩大了可见度，使大家都能清晰地看到彼此的作品进行评价，既加强了幼儿相互间的互动，也深化了教学过程，提升了幼儿的审美能力。

恰当地运用多媒体技术手段，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，游戏化地组织手指印画教学，激发了幼儿学习手指印画的兴趣，充分发挥了电教媒体的作用，提高了手指印画集体教学的效率，给课堂教学带来许多意想不到的效果。不仅促进了教师在教育活动过程中“教”的趣味性，也提高了幼儿“学”的积极性。特别是对幼儿注意力、观察力、想象力的发展起到了传统教学手段不可替代的作用。

参考文献：

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