浅谈高中音乐艺考现状

祝雨欣

（陕西师范大学，陕西 西安 710119）

随着我国经济的快速发展和社会的进步，人们从最早对物质文明的需求过渡到如今着眼于精神文明的追求。我国教育部高度重视多元化人才的培养，全国各级各类学校也积极响应国家教育部的号召，许多高中以及高校开始大量吸纳艺术类人才，因此越来越多的学生和家长选择选择艺考这条道路，“重视艺术教育”“参加艺考”等这些词已被我们所熟知，这也不得不使我们开始去研究和思考，现阶段高中声乐艺考生的教学现状如何呢？高校对高中所培养的声乐艺考生是否满意呢?本文通过对宝鸡市姜城中学，宝鸡中学，法门高中三所学校的音乐艺考班的声乐教学现状进行调查研究，梳理声乐艺考中存在的问题，阐释近几年声乐艺考的发展态势，对之分析、归纳，总结可操作性的研究理论意义和实践指导价值。

艺考班在高中相对来说是一个小众单位，大多数普通高中还没有开设这样的班级。艺考班所上的音乐课程与普通班所上的音乐课程有明显的差别。普通班级的音乐课是按照中华人民共和国教育部制定的《普通高中音乐课程标准》进行教学，其目的是让学生通过音乐课程的学习，发展审美感知和文化理解，体现素质教育。艺考班的音乐课程主要是针对艺考科目进行学习，如：声乐、器乐、视唱练耳等，对技能的要求比较高，相对文化课成绩要求较低，其教学目的是为了让学生在艺考中取得好成绩，考上理想的大学。所以考生普遍重视音乐课，忽视文化科课，导致学生的文化素质较差，具备良好声乐品质和学习品质的学生较少。声乐艺考生在艺考中一直是一个庞大的群体，因为所有学生都要经历青春期的变声阶段，所以许多高中才开始接触艺考的学生们都倾向于选择声乐学习，声乐专业和器乐专业不同，器乐专业的学习需要经过多年的辛苦练习才能达到艺考的标准，高中三年的时间很难完成这样的蜕变。在艺考培养上，教师师资短缺，难以做到因材施教和一对一教学，声乐课程内容单一化，只重视技能训练，忽视对学生正确发声状态的培养，不适合学生自身的条件，所唱曲目难度较高。因我国并未成立一套适用于艺考班的教学管理体系，导致教师在教学过程中出现的问题种类繁多，学生的学习情况也千差万别。我国中学想全面提高艺考生的音乐素质教育还需漫长的改革道路要走。

通过阅读文献资料可知，美国的音乐教育的兴起到20世纪，美国学校音乐教育所经历的改革和发展都与我国国情不同。美国音乐教育在教会时期就种下了音乐的种子，美国的学者对音乐教育方法的钻研和学校系统的教学，形成了良好的学校音乐教学体系。国民的音乐素养较高，都很重视孩子对音乐教育的培养，并不是以考学和就业为目的去学习。美国高中音乐课程由选修课组成，对于音乐课程都由学生自己选择。这样开放式的教学制度，形成了积极地音乐态度。没有了艺术生，艺考生这样专门的群体，也不会出现任何音乐专业的歧视，认为音乐生不爱学习的刻板印象。高中音乐课程要求学校至少开始一门音乐素质课程和一门音乐史或音乐文献课程，并且每门课要开一学年以上。

通过笔者实地调查研究，发现虽然音乐艺考类人数每年都有所增加，但同时也出现了很多问题需要我们思考。通过大量的调查研究发现大部分学生并不喜欢我们本民族的音乐，我们知道民族的就是世界的，所以如何提高学生对民族音乐的热爱以及认识尤为重要。首先帮助学生系统地为梳理中国音乐史，让学生们了解我们自己的文化喜欢它、热爱它、敬仰它。其次多为学生聆听具有代表性的民族音乐，如中国民歌、各地戏曲音乐以及民族器乐曲，慢慢的向学生们渗透，潜移默化的让他们喜欢。调查中我们也发现，学生们反映到，学校对音乐专业课的安排不够合理，声乐课大家全班一起上，在发声联系中自己听不到自己的声音，到了回课环节由于学生较多，老师并不能详细的讲解只能粗略的处理歌曲，这让学生很苦恼。同时琴房不够用，学生的练习时间也得不到保证。在声乐的学习中如何提高学生对声乐学习的兴趣以及养成良好的学习习惯尤为重要，首先鼓励学生课前查找歌曲的创作背景，词曲作者等。这些有助于我们了解歌曲所要表达的思想感情，同时对歌曲的情绪也有一定的把握。同时老师也可结合学生喜欢的流行音乐编创相应的发声练习以及训练，这对于调动学生的积极性有很大的作用，他们由被动学习变为主动学习可以大大提高学习效率。学生的自觉性很重要同时老师的引导也很关键。很多学生在志愿报考时很苦恼，不知道报哪个，其实我们可以结合自己的志向，愿望及爱好，个性和能力等综合因素选择。专业特别好，乐于展现自己的同学可以选择专业的音乐学院类院校。综合能力较强喜欢稳定生活的学生可以选择综合类院校。同时可以查阅相关资料了解各大音乐类高校的招牌专业是什么，多比较相信大家一定可以考上自己心仪的学校。

本文浅谈了近些年声乐艺考中存在的一些问题，并给出了建议和意见，希望对还在迷茫的考生以及准备报考音乐艺考专业的学生有用。艺考的道路美好而又充满艰辛，希望每位学子在这条路上有提高有收获有成长，收获知识收获幸福。