浅谈小学语文教学中如何实施素质教育

阿尔祖古丽·伊卜拉伊木

（和田地区和田市肖尔巴格乡小学，新疆 和田 848000）

一、转变教育思想，更新教育观念

这是语文教学实施素质教育的关键。在小学语文教学应树立正确的教育观点,人才的观点,老师要实现教与学的统一,运用传播知识的经验来指导学生学习行为,学会工作,学会学习,学会生活。引导学生积极发展，帮助学生形成积极发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性，达到教学生学习和使用语言文字的目的。但是人是不同的，从现实来看，每个人都有天赋，人也不具备所有的天赋，每个人都有自己的长处，每个人也都有自己的短处，只有最大限度地发挥自己的长处，扬长避短，人才能得到更好地发展。因此，教师在教学中应该了解学生，发现学生不仅要提高智商，还要提高情商。不仅要开发学生的智力因素，还包括非智力因素。

二、激发学生的学习兴趣

教师使学生想学，会学，完成教学任务，提高教学质量有很大的好处，该怎么落实呢?这是摆在老师面前的一个实际问题，笔者认为:创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生想学是非常重要的。然而，更重要的是要强调学生的参与，教学生学习的方法，让学生会学习。

小学生有很强的好奇心，当他们对一些问题感兴趣时，大脑就会处于兴奋状态，所以，他们会积极运用大脑去思考，尽一切可能去探索奥秘，以获得心理上的满足。根据这一心理特点，在上新课时，教师应创设提问情境，以激发学生的求知欲，点燃他们的思维火花，让他们以积极的心情，愉快地学习。仅仅让学生想学是不够的，还要让他们主动学。在教学中,教师不仅要遵守规则，理解学生,还应该注意学生获取知识的思维过程,让学生学习知识和方法,所以,充分调动学生的热情,使学生积极参与到知识学习的过程中,帮助他们实现从“社会”到“学习”的飞跃,这是老师的一个非常重要的任务。

学生的思维以形象思维为主,尤其是小学生逐渐抽象思维的发展,加强形象思维,因而,教师在教学学生创造教学情境时,要手脑并用，让学生在获取知识的过程中,掌握趣味知识。

三、提高课堂教学效率

（一）一节课的教学时间有限，但教学内容过多

如果教师有很多的教学内容不加选择的,要照顾好每一个教学要求,表面上没有浪费一点时间,事实上,只是讲了皮毛，并没有突出关键点,让学生感觉像雾像雨又像风,这不是教学的目的,这是浪费教学时间,无法适应素质教育的要求。因此，为了改变“贪多嚼不烂”的局面，有必要努力学习新课标。教师应认真分析筛选一章的教学要求，放弃零碎、片面、非重点的教学要求，围绕中心要求紧密备课。在此基础上，教师可以密切关注重点内容，精心组织教学环节，选择最佳的教学方法，收到良好的教学效果，从而，节省教学时间。

（二）一般课堂教学至少有这样几个环节，如复习旧课、教新课、巩固练习、形成技能，但这些教学程序并不统一，而且，还具有优化组合、及时调整、细部微调的特点。在实际教学中，老师经常发现许多教师存在拖延现象，这主要是由于他们在教学过程中，没有把各个环节衔接好，浪费了教学时间。如果问一个问题,一些教师设计的问题太深,学生暂时无法回答,老师缺乏一点的沟通的艺术,经常大声喊,最后还是老师回答自己提出的问题,白白浪费了几分钟。因此，从教学准备入手，简化教学过程，使教学过程严格、紧凑是非常重要的。教师应精心设计每一个教学步骤,仔细计算每一步所需的教学时间,突出关键,链接,接下来逐步地完成教学,以防偏离中心,克服重复和缓慢的缺点。

（三）充分利用课堂教学时间，提高课堂教学效率并非易事。在课堂上,教师必须花时间研究教材,了解学生,查找材料,制定教学计划,准备上课前,组织教学和其他步骤的努力,在自己的文化素质提高的同时,强化口语表达等方面的能力,优化教学目标、结构、手段。只有这样才能缓解课时，减少其与教材内容量大的矛盾，使课堂教学进度适应素质教育的要求。

总之，对小学教师来说，在课堂教学中，实施素质教育任重而道远。教育应该给学生一双眼睛，使他们能清楚、真实地看世界; 给学生一个完整独立的人格，使他们身心健全，随时准备成为有用的人; 赋予他们终身学习和终身成长的能力和习惯。因此，老师认为必须在课堂教学中，改革和扎实工作，然后，在课堂之外的生活空间中，清楚学生的生活活动、情感活动和心理活动的所有生命活动，都有一个学习的过程。只有这样，学生才能在这种学习中感受自然，了解社会和生活。只有这样，他们才能发展身体和精神，为他们的终身学习打下坚实的基础。