踏“音”寻美——真诚鼓励，让音乐课堂七彩斑斓

杨晓清

（江苏省宜兴市阳羡小学，江苏 宜兴 214200）

课堂上的鼓励可称之为是一门艺术，通常我们都这样认为，艺术源于生活但又高于生活，的确如此。在音乐课堂中，教师真诚的鼓励更能让学生主动去理解和感受作品，温暖的鼓励更能让学生感受到音乐课堂的温馨与多彩，而有时一个赞许的眼神也能让学生久久陶醉，老师仿佛在其眼里看到了一道久未出现的彩虹，那么渴望，那么真实。真诚鼓励，让音乐课堂七彩斑斓！

一、赤：激情鼓励，点燃课堂

（一）循循善诱，引导孩子发现音乐之美

记得教唱《小黑猪》这首歌曲，曲子有三段歌词，比较长。因此，我运用了一些优美语句，比如：我提问：“孩子们，你们看，小黑猪是怎样起床穿衣服的？”其中一个孩子欲言又止，不知道怎样用语言表达，这时，我微笑着走到他的身边，蹲下至与他并肩平视说：“没关系，不着急，老师相信你经过思考一定能回答！”只见他松了口气，眼神里似乎在告诉我谢谢老师的理解与信任。如果当时我什么都不说，相信他的内心应该会很郁闷吧，这就是鼓励的魅力。

二、橙：真诚鼓励，激发兴趣

（一）想方设法，使其学习音乐、热爱音乐

“老师多鼓励我们，哪怕有一丁点的成绩，我们也愿意听到你表扬的声音。”这句坦诚、朴实的话是德国教育家帝斯多惠借儿童之口告诫教师的，它使我受益颇深。比如：我们班的女生个个都特精神，特美，就请几个扎马尾的女生上前侧着站好，说“瞧瞧，这个女孩的马尾可真有趣，长长的，弯弯的，是不是特像我们音乐中的四分音符呀！”既表扬了她们，又让同学们很容易地记住并且给他们留下了有趣而深刻的印象。

三、黄：智慧鼓励，濡染性灵

（一）有效评价，让兴趣拥有保持音

一节课中，有意义的评价，需要教师站在有利于学生发展的视觉思考形式和方式，针对音乐要素、技能等提出建议，帮助建立音乐鉴赏能力。记得四年级有个男生张某，胆子特别小，上了几周的课我都不怎么记得他。有一次课堂上，轮到他们小组唱时，我发现其中有个同学音色很不错，就是音量太小了。仔细听来，才知道是他。唱完后，我不仅立刻表扬了他们组，还单独表扬了他，我拉着他的手唱起来，轮到他唱时，我也用动作、表情给予鼓励。唱完后，全班同学不约而同地鼓起掌来，而胆小的他露出了一丝微笑。在以后的音乐课上，我不断鼓励他，他也变化很大，爱上了音乐课。我们要善于用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，及时评价，就能让学生发挥潜能，体验成功的喜悦。

四、绿：快乐鼓励，滋润课堂

低年级儿童知识经验不足，思维、语言、情感等各方面能力处于幼稚状态。如《爱唱什么歌》，歌词形象生动、富有童趣。我鼓励孩子们什么都不要想，只需要想着现在的你是最快乐的时刻，想象着自己在荷塘边享受大自然的感觉，只见孩子们用甜甜的声音、快乐的情绪有感情地先朗读歌词，然后再进行演唱，表现出歌曲欢快活泼的情绪，让学生沉浸在快乐的音乐课堂中。

五、青：深情鼓励，扩容思想

在上四年级上册教材中的《丰收之歌》一曲时，我让学生用自制打击乐器为歌曲伴奏。当我不经意间走近平时我认为五音不全的小凯身旁时，意外地发现他的节奏感出奇的好，节奏稳定，没有常见的忽快忽慢现象。集体演奏结束后，我对孩子们说：“下面老师有请刚才伴奏最出色的一位同学来给我们的演唱伴奏。”孩子们的目光一下子投向了那几个平时表现一直很出色的学生。当我喊出小凯同学的名字时，大家都惊呆了，小凯更是脸涨得通红。我微笑地鼓励他说：“刚才你的表演很出色，现在你愿意为大家的演唱来伴奏吗？老师对你有信心！”刚开始时，小凯的伴奏声音有点轻，还不时地看看我，看到我肯定眼神时，他的伴奏声音顿时坚定了许多。对他的表现，同学们给予了充分的评价和肯定，我也及时地给予了表扬。也许正是有了这一次的鼓励，以后的音乐课上，小凯变得主动了，不再总是低着头，学习歌曲也变得积极了，尽管唱歌仍然有些走调。但更为重要的是，小凯在音乐课上变得快乐起来，他的歌唱得比以前进步了。以前音乐课上的“听众”，现在成了音乐课上的“演员”。

六、蓝：理性鼓励，引发思考

工作以来，我一直尝试着让孩子们能喜欢音乐，喜欢音乐课，可低年级孩子们的注意力、兴趣并没有随着我的“音量”的提高和要求的“严格”而有丝毫的改观。在教学《快乐的小木匠》一课时，我说：“孩子们，瞧，这儿有一只可爱的小熊猫，它有一个特大的本领，你们来猜猜看，它的本领是什么呢？我知道我们班的同学一定都和小熊猫一样聪明！”这下，孩子们充满好奇地听着，一个个争先恐后地抢着回答。

七、紫：深刻鼓励，温暖童心

风趣的鼓励可以使教师对学生的批评显得委婉含蓄，使学生在愉快中接受教育。我曾经听过一些音乐课，只见老师认真严肃，教学态度自然亲切，教学环节环环相扣，教学语言清晰严谨，学生秩序井然。一切看似非常顺利，教学任务全部完成，但我们听课老师总觉得这节音乐课似乎缺少了什么。显然，是缺少了音乐课应有的轻松活泼的气氛。记得汤老师在执教《晚风》一课时，亮点闪烁在与学生感受语言的思维碰撞中。汤老师出示其中一段乐谱，有几个音符是被掩盖住的，汤老师有感情地说：“瞧，风中吹来几片树叶，我看到了你们对美景的向往。”同学们顿时眼中泛起了光，唱得优美轻柔，我们听得心旷神怡。在一句句诗情画意的鼓励中，情感激荡情感，思维碰撞思维，令课堂充满了智慧、闪烁着灵动，让人回味无穷。

一个真诚的鼓励，一个温暖的微笑，足以将沉重的心，瞬间，轻轻抬起。每个孩子都是一朵即将开放的鲜花，让我们俯下身子，聆听花开的声音，孩子生命跳动的音符定在纵情歌唱。真诚鼓励，让音乐课堂七彩斑斓！