小学语文课堂教学效率提高的对策

2019-01-12曹秀芳

魅力中国 2019年26期

曹秀芳

（张家口市桥东区七中小学部，河北张家口 076350）

课堂是学生学习的主要场所，学生大量的学习时间在课堂上度过，而教师的教学任务和教学目标也要通过课堂来完成。小学语文教学也并不例外，课堂作为学生学习的载体，教学效率却不容乐观，出现学生学习兴趣低、学习状态差等问题。因此，为改变当前的这一教学现状，小学语文教育工作者应该积极探索有效的方法来提高语文课堂教学效率。

一、小学语文课堂效率低下的原因

课堂由学生和教师两部分组成，二者缺一不可。教师的专业素养强弱和小学生自身的性格特点都会影响课堂效率。因此，小学语文课堂效率低下必然要从这两方面分析。

（一）教师层面

1.教学目标不明确

语文老师在教学生什么是比喻的时候经常举这样一个例子，母亲的爱犹如暗夜中缥缈海岸边的一座灯塔，在黑暗中发出温暖的光芒引导我走向光明。那么老师教学又何尝不是在茫茫无际的大海中航行呢？倘若没有教学目标的指引，老师与学生的思路就如一根漫无目的的浮木，无法找到课堂学习的重点。凡事预则立，不预则废，课前没有建立明确的教学目标，课堂效率很难提高。

2.教学重点不够突出

语文是一门涉猎范围比较广的学科，因此老师在教学的过程中经常会给学生拓展延伸一些知识。小学生对于课外知识的兴趣远高于课内知识，部分老师为了迎合学生的心理特点耗费大量的课堂时间去讲解课本以外的内容。这无疑是本末倒置，语文课堂教学应该以课本为主、课外为辅。

（二）学生层面

1.自身的特点

自控能力差，注意力集中困难，好奇心强，缺乏耐心和毅力等等都是小学生在这个阶段共有的特点。由于自身的特点就导致了学生上课容易开小差，难以理解老师所讲的内容，参加课堂活动反应迟钝，做课堂习题有些吃力等问题，课堂学习效率自然低下。

2.缺乏学习兴趣

小学生正处于人生中最贪玩的阶段，对于上课学习这件事大部分小学生敬谢不敏。兴趣是最好的老师，学生对语文没有兴趣又何谈学习的欲望，更不用提课堂效率。

二、提高小学语文课堂高效率的策略

（一）课前明确教学目标，奠定高效课堂教学基础

课前是否具有明确的教学任务与目标将直接影响到课堂教学效率的高低，明确的教学目标不仅能够提升当堂课程的教学效果，从长远角度来说还能够促进教师教学水平的有效提升。教师在课前进行教学目标的确定时，应当具备完整的课程教育体系，在把握宏观课程要求的前提下，将教材内容与单元内容相结合，以宏观视角看待课堂教学。教学目标的确立应当由浅入深、自上而下、条理分明、层次清晰，最大限度规避教学的随意性，使每一个课堂行为都做到有据可依。要尊重学生的课堂主体地位，制定教学目标时充分考虑小学生年龄特点与心理需求，促进学生的自我感悟与提升，使学生能够有效运用课堂所学解决实际问题。要设定有长远性、直观性的教学目标，分清主次、理清重点，设定富有特色、特点鲜明的教学目标。

（二）课中激发学生兴趣，营造乐于学习的良好氛围。

小学语文教师应采取多种方式保障课堂的动态性，尽可能多组织一些语文学习活动，不断地激发学生对于语文学习的兴趣，摒弃传统的填鸭式教学，避免“一刀切”“满堂灌”。加强师生在课堂上的互动交流，充分的给予学生学习和发言的机会，调动学生的学习热情和主动性。教师不仅要设计具有趣味性的课前导入，将课堂转变为探索知识的殿堂，还应当为学生提供自主探究、自主学习的机会，促进其自主思考，在教师营造的趣味性学习氛围中将语文知识内化于心。

（三）充分利用多媒体技术，提高课堂教学效率

信息技术的快速发展使得课堂多媒体技术应用成为常态，小学语文教师在进行日常教学时也应当充分利用多媒体技术，实现多媒体教学技术与教师教学的完美融合。多媒体技术图文并茂，具有生动性、直观性、形象性、便捷性等突出优点，能够极大程度地调动学生学习语文的积极性，提高课堂教学效率，便于学生以直观的形式感受中华文化的深刻内涵，萌生对于语文学科的热爱，提升学生语文素质。小学生往往对多媒体技术具有浓厚兴趣，教师利用多媒体制作课件、呈现教学内容，通过图片、动画等形式进行教学能够吸引学生注意力、拓宽学生知识面，优化小学语文课堂教学结构，促进教学效率的提升。

（四）及时进行科学有效评价，总结反思教学经验

评价对于小学生来说有着重要的作用，小学生对于教师的肯定和奖赏有着发自内心的渴望与期待，小学语文教师在进行课堂教学时，务必要时刻牢记及时对学生进行评价、鼓励及反馈，对于小学生在课堂上的表现给出积极性的、中肯的、全面的评价，让学生能够全面客观的掌握自己的状况，进而产生学习和进步的动力。教师不仅要对学生进行课堂评价，还应当在课程结束后对课堂效果、学生反应以及自己的教学表现进行客观的评价反馈，总结经验教训。例如学生在课堂上积极踊跃发言时，教师应当给出“你真棒”“说得很好，但是还应该进一步思考”等评语，鼓励学生积极回答问题，认真思考，促进学生智力和非智力因素的快速发展。