浅析小学数学课堂培养自主学习能力的策略探究

孙卫平

（河北省雄安新区安新县北辛街小学，河北 安新 071600）

“自主学习”是相对于传统教学中机械学习与被动学习的一个方式，培养学生的自主学习能力，让其在不断自主探究、思考的过程中收获知识和思维创新是现今教育的主要方向。所谓自主学习，是指学生依靠自己的努力，积极、主动、自觉地汲取知识。拥有自主学能力的学生往往对知识具有强烈的求知欲，能够运用正确的学习方法来恰到好处地安排自己的学习进程，这样的学生敢于质疑、敢于探索未知。提高学生的自主学习能力，不仅是素质教育的客观要求，而且也是时代发展的需要，更是提高学生综合素养的内在要求。在小学数学课堂教学中，培养和激发学生的自主学习能力，能够有效地提升小学数学的教学质量，提升学生的数学思维。

一、引导学生主动思考，培养自主学习能力

例如，在小学数学乘法计算中，“小红去买苹果，一斤苹果4元钱，她一共买了5斤苹果，问小红花了多少钱？”教师开始上课时，先为学生们设置出问题，然后让学生针对这个问题进行思考和讨论。由于本节课是对乘法计算的讲授，所以在学生的知识储备中，在遇到这个问题时，往往是运用加法得以计算。当学生发现连续的相加比较麻烦时，头脑中将会产生新的思维模式，即是对新知识的渴求。所以，当教师讲授乘法内容时，学生将会产生极大的兴趣，想看看新知识的应用是怎样将麻烦的连续相加变得简单明了。这种教学模式，是将提出问题作为本节课的开课内容，让学生针对问题进行自主探究，在自身掌握有限知识的情况下，引发出对于新知识的学习。这样极大地提高了学生的学习兴趣，增强了学生自主学习的能力，也有助于新知识的导入，提高学生对于新知识的理解和接受能力。

二、将数学问题转换为生活问题，提升自主学习能力

很多小学生认为数学知识难学，其中一个很重要的原因是学生不会用数字和符号来表示数学问题。因此，在小学数学教学中，教师要善于引导学生将数学情境用数字和符号来表示。举个例子，“一个篮子里有四个苹果，小朋友又往篮子里扔进两个苹果，篮子里一共有几个？”在解决这种问题时，教师应当指导学生将文字用数字和符号表示出来，“四个苹果”用数字“4”来表示，“又扔进”用符号“+”来表示，“两个”用“2”来表示，整个问题的意图是“4+2=？”运用这样的转换方法，学生就会很容易将生活中的数学知识计算出来。另外，教师还要指导学生将一些复杂的数学问题回归到基本问题。比如，“79×68+79=？”那么可以这样变换位置“79×（1+68）=？”，这样一来，复杂问题就变得简单了。此外，将图形与数学问题进行结合，往往会使复杂的数学问题简单化。因此，教师善于借助生活实际，将数学问题转换为生活问题，能够使学生更加清晰明了地认识和解答数学难题，同时也让数学问题变得更加充满趣味，激发了学生学习数学知识的积极性和主动性，有利于培养学生的自主学习能力。

三、创新教学方式，营造学生自主学习的环境

在传统的小学数学教学中，教师是教学的主体，而学生是知识的被动接受者，这种教学方式不利于培养学生的兴趣，也不利于提升学生的自主学习能力。新课程强调学生是学习的主体，教师扮演的是组织者和引导者的角色。充分发挥学生在学习中的主体地位，不仅能够有效地调动学生的学习积极性，还能增强师生之间的良性互动，对于培养学生的自主学习能力起到重要的作用。比如说，在教学三角形的知识时，教师可以先向学生展示三角形模型，让学生直观地感受到三角形的特点，认识到三角形的种类。然后教师引导学生以小组合作形式进行交流讨论，再从各小组中派出代表说出小组成员的讨论结果。通过这种小组合作学习，不仅能够让教师及时地了解到学生的思维方式，而且增强了每个学生的自主参与意识，也提高了学生之间团结协作的能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师应注意不断创新教学方式，为学生营造自主学习的环境，增强?W生的合作探究能力，从而逐步提高学生的自主学习能力。

四、增强学生的自主学习意识

要想提升学生的自主学习能力，首先要让学生认识到自主学习的优势，增强学生自主学习的意识。为此，应从以下几方面入手：

第一，明确学习目标。将数学学习目标分解、细化，让学生明确目标的情况下有针对性地学习，这样能够帮助学生更加高效地达到目标，从而增强学生学习数学的自信心，有助于学生积极进行自主学习。

第二，激发学生的学习兴趣。正所谓“亲其师信其道”，学生只有对数学知识产生浓厚的兴趣，才能让学生愿意主动去探寻数学的奥秘，并从中感受到学习数学的快乐。在学习兴趣的引导下，学生的注意力将会更加集中，思维会变得更加敏捷，并且产生源源不断地学习动力。

因此，小学数学教师应结合学生的实际情况，采用科学有效的方法，最大限度地激发学生的学习兴趣。比如说，营造轻松愉悦、民主平等的学习环境，利用生活中的真实案例激发学生对数学知识的好奇和思考，利用多媒体的直观和生动来吸引学生的学习热情，发挥学生在学习中的主体地位，采用激励性的评价机制，等等，这些都能够有效地增强学生对数学学习的兴趣和信心。

总之，小学数学教学中，只有增强学生的自主学习意识，创新教学方式，营造学生自主学习的环境，将数学问题转换为生活问题，引导学生主动思考，才能够有效地培养和提高学生的自主学习能力，才能促进小学数学课堂教学的高质高效。