如何在初中道德与法治课中落实情感教育

王群

（江西省赣州市于都县第二中学，江西 赣州 342300）

引言：

在学生的学习生涯中，初中阶段的学习能使学生的基础更好，而道德与法制课程的学习能够使学生的综合素质得到提升，而情感教育属于教学中的重要手段，有必要对其进行必要的研究。

一、提高教师的德育素养

初中道德与法治课的教学过程中，若要更好的培养出综合素质优秀的学生，提高教师的德育素养，保证自身品格不存在问题，通过自身的行为影响学生的思想道德建设，教师有必要对自己的行为与表达严格的约束，通过自身良好的举止更好的对学生产生正面的积极作用。在落实情感教育的过程中，形成新型的师生情感交流模式，不断增加同学生的感情交流。在情感教学的过程中教师有必要更加主动的营造与学生交流的环境，使与学生的心灵交流更加有效，这也是情感教育中师生联系的直接路径，能够使老师与初中生的距离感变小，使师生之间的感情很加紧密。教师要有着平易近人等容易被学生接受的形象，只有这样才能够保证在情感教育中影响初中生的思想，初中生能够掌握培养道德素质的作用，能够明确学习法治知识的意义，这样能使学生法治理念增强。

教师只有与学生有更多的接触和更好的理解，才能更好地关心和影响学生，教师在发现问题或解决问题时，要理解和尊重学生。在初中道德与法治课的教学过程中，教师应善于把握初中生的情感变化，以关怀的方式调动和激发初中生的情感，对初中生进行人性化的情感教育，使学生感受到强烈的关怀，使初中生成长为新时代背景下的优秀人才[1]。

二、实施情感引导

现阶段，初中生的思想更加活跃，所接受到的信息也更多，在教学的过程中，需要注重理论与实践的结合，同时需要注重学生情感变化。很对的消极信息使初中生出现消极情绪的概率变大，很多学生在课堂上或者在校园内对于老师的行为并不是很接受，这是因为很多学生不满意教师单纯对于学生的注意与关心，更多学生认为老师如果降低自身的身段，和初中生平等的交流是构建师生关系的前提条件。大多数初中生希望老师在和自己交流的过程中能够更加平易近人，更加对自己的感受进行更感同身受的体会，希望可以更加真诚的和自己交流，而这些也是教师在情感教育中必须要注重的方面。教师不应该只是作为一个教导的人，而且要与学生成为更加亲密的朋友关系，只有用新思维建立和谐的师生关系，才可以保证与学生更好的沟通，这也是让情感教学的教学效果可以最终体现的一个因素。教师应该关心学生，与学生建立良好的师生关系，在日常的教育教学活动中，教师应以真实的态度面对学生，消除学生的顾虑，表扬和鼓励学生使学生对学习有越来越多的热情和兴趣，诚意与学生交流，用真挚的感情与学生交朋友，使师生关系在各个方面得到改善[2]。

譬如，相关的教师在进行《友谊与成长同行》课程过程中，一些教师仅仅是单调的讲解，并未照顾学生的变化，没有注意学生的情感变化，这样在教学的过程中无法结合学生的情感变化，会导致课程教学的质量降低，需要通过情感教育，使学生的情感变化被老师掌握，使学生的学习效率提高。

三、激发学习热情

当下，初中阶段的教育想要更好的培养出综合素质优秀的学生，有必要通过新思维去让学生的学习更加自信，需要激发学习热情，自信心是学生学习与生活的内在动力，如今的初中学校中有的学生没有足够的自信，对学习没有热情，对于学习带着恐惧的感情，尤其是刚入学的初一新生，可能因为小学考试不理想的状态来到学校，对于学习内容也是应付过去。在这样情况下，相关的教师需要利用情感教育，通过新思维让学生重拾自信，激发学习热情，在教学过程中，为了激发学习热情，必须努力营造一种适合教育教学内容需要的氛围，教师应贴近学生实际，通过课堂教学创造积极的情境，以乐观开朗的心态激发学生的求知欲，改变学习与生活带来的消极紧张的心理，把压力转化为动力，对促进初中生自信心的形成起到积极的作用[3]。

譬如，相关的教师在教授《与规则同行》这节课时，需要激发学生的热情，有必要创设必要的情境，使学生能够融入其中，并积极参与，使学生真正的学习到尊重他人的做法，给予他人更多的关爱。相关的教师必须摒弃固有的 教学思路，通过创新的形式，使学生的学习理念得到创新，促进学生的积极进步。

结束语

总而言之，初中阶段的学习对于学生而言是极为重要的，这个阶段学生的思维比较活跃，在初中道德与法制的教学过程中，需要适当的渗透情感教育，有必要提高教师的德育素养，同时需要融合理论与实践，实施情感引导，有必要激发学习热情，增强学生情感体验，这样能够使学生的学习兴趣提升，使学生能够全面发展。