导学互动模式在初中数学教学中的应用分析

2019-01-12吴贤奎

魅力中国 2019年26期

吴贤奎

（四川省东汽八一中学，四川德阳 618000）

前言：

导学互动作为新课标背景下一种创新型教学模式，具体指教师鼓励学生自主学习，或者通过师生互动、生生互动，完成相关课程探索。导学互动与传统的教学模式相比较，其最大的特点是把学习的主动权交给学生，教师根据学生的学习情况做出相应的指导。数学作为初中阶段重点学科，教学质量在很大程度上决定着学生的思维能力水平，因此，作为数学教师需要积极创新课堂模式，以导学互动的方式展开课堂教学，从而保证数学课堂更加有效。

一、导学互动模式在初中数学教学中的作用分析

导学互动是一种基于生本理念下的全新教学模式，主张以学生为主体，侧重于学生自主学习能力的培养。相较于传统应试思想下的灌输教学模式，所呈现的优势更为显著。首先，利用导学互动能够营造轻松愉悦的课堂气氛，从而吸引学生的学习注意力。让学生对课堂上的内容产生学习兴趣，并建立起深入学习的热情和动力。不仅如此，该模式还能够培养学生形成良好的自主学习习惯，让学生在教师的指导和辅助下，积极对课程内容进行探索，从而让学生的学习更加轻松、高效。因此，作为数学教师，应该在思想上高度重视导学互动在课堂上的应用。

二、导学互动模式在初中数学教学中的应用分析

（一）设计导学案，鼓励学生自主预习

为了培养学生形成良好的学习习惯，教师需要结合教材内容，合理设计导学案。引导学生以此为基准进行自主预习，让学生在预习的过程中，对课程目标，以及接下来将要学习的内容，形成正确的认知，从而保证学生的自主学习更具有针对性和实效性。也能够促进课堂教学进度顺利推进，全面提高课堂效率和质量。比如说，教师在围绕“三角形”展开教学设计时，可以结合教材内容，合理设计导学案，让学生根据导学案内容对三角形的命题、类型，以及具体的判定方式进行自主预习，从而培养学生形成良好的思维基础。

（二）趣味导入课程，激发学生学习兴趣

课程导入在数学教学工作当中发挥的作用十分突出，在很大程度上决定着学生的兴趣培养。因此，教师需要重视课程导入，并根据学生具体兴趣需求，创新导入方法，进一步优化课堂环境，调动课堂气氛。让学生真正对课程内容产生学习兴趣，并提高自主探究和深入学习的积极性。通常情况下，教师可以通过数学故事、数学游戏、数学情境等多种方式，完成课程导入。从而将数学知识以生动、直观的方式呈现给学生，培养学生形成深入学习的思想意识。比如说，教师在围绕“实数”展开教学时，可以将“无理数的由来”相关数学故事渗透给学生。让学生在聆听故事的过程中，对课程内容产生学习兴趣，激发学习动力。

（三）加强师生互动，优化数学课堂气氛

师生互动作为新课程改革环境下，一种重要的教学思想，主张教师在组织课堂教学时，需要根据教学进度，以及学生在课堂上的真实表现，与学生进行适当交流和互动。从而调整课堂气氛，让学生集中精力认真听讲。因此，数学教师在组织具体课堂活动时，需要适当的与学生进行沟通和交流。围绕具体的数学问题进行互动探索，让学生全面地参与到数学课堂当中。并让学生在互动和交流的过程中，形成良好的数学思维。比如说，师生之间可以围绕“数据的搜集与抽样”进行交流，探讨数据搜集的方法，以及如何进行抽样，从而提高学生数学实践应用能力。

（四）组织小组合作探究，构建互动课堂环境

为了培养学生形成良好的自主学习意识，教师需要对课堂形态进行创新，鼓励学生以小组合作方式，参与到具体的数学探究活动当中。为学生构建开放性的互动环境，从而培养学生形成良好的数学思维，以及全面提高初中生自主探究能力。在数学课堂上，教师需要合理分配学习小组，并设定探究任务，为学生自主学习提供明确导向。在完成导学之后，将课堂教给学生，鼓励学生之间进行互动和探讨。通过互助式学习，完成相关学习任务。比如说在学习“一元一次不等式”时，教师可引导学生在小组内部，围绕不等式的具体解题方法进行讨论。让学生在互动的过程中，掌握一题多解的数学思维和解题技巧，全面提高初中生数学学科综合素养。教师在此过程中，根据学生的表现，进行适当的指导和帮助。合理规范。课堂秩序，从而保证活动顺利推进。