基于新课标下初中数学网络化教学的探索

钟俊清

（江西省瑞金市第二中学，江西 赣州 342500）

互联网蓬勃发展的今天，信息技术在社会方方面面的应用也越来越广。在教育领域中，结合新课标要求，新一代信息技术的应用也受到越来越多师生的青睐。新技术催生的网络化教学方式的兴起，为初中学生提供了初中数学学习的良好环境，以及探究数学难题的新方式和新方法。通过网络化教学，形象呈现数学思维过程，搭建研究性学习的平台，让学生从被动的学习中解放出来，自发自动的“做数学”。

一、展示数学之美

初中是系统性学习数学知识的重要阶段，这一阶段的数学学习更加强调逻辑性、严密性，需要学生具备强大的思维能力。尤其是几何的学习，需要学生强大的空间思维。这种依靠“想象”学习的方式，很容易给学生造成困扰，导致学生认为数学是乏味的、晦涩的，更莫说感受数学魅力了。初中学生正处于青春期，叛逆性较强，一旦对数学产生畏难情绪，就很难再激发对数学的热情。但是，通过网络化教学平台，可以用短视频、动画片等直观形式展示数学思维过程，使学生更加容易理解深奥的原理，并从中感悟数学之美。在让学生学习几何的过程中，可以通过网络轻松展示各种线条、截面，尤其是几何体的放大、缩小、旋转、切割、分离等过程。这种生动的展示方式，能够让学生充分感受到数学之美[1]。

二、提供探究平台

长期以来，数学教学都是一味强化训练学生的逻辑思维能力，而忽视了学生对现象的观察和对猜想的论证。其实，数学需要在不断探索中深化知识点的记忆。例如，在学习二次函数时，需要培养学生数形结合的思维模式，其实就是利用参数对函数图像的影响，快速判断问题的结论。但是函数对初中学而言很抽象，所以学生往往难以理解，或者容易记错。但是，通过网络化教学就能很好的解决这类问题。学生在教学平台中输入不同的参数组合，就会直接反映出二次函数图像的变化。什么样的参数对函数有什么样的影响一目了然。这不仅有助于学生快速理解，更有助于学生在实操中加深印象[2]。

三、模拟数学实验

数学是一门理论学科，也是一门实验学科。通常意义上认为数学不像物理、化学那样，有生动有趣的实验。因为在传统观念中，数学始终停留在知识传递的层面，缺少对数学研究性学习。在教学实践中，教师往往是直接宣布数学公式、结论等，而把一些原本生动有趣，充满了人类智慧和伟大创造力的思维过程全部省略。这种行为，几乎就等于告诉学生数学原理的发现过程单调乏味、数学运算过程高深枯燥，对数学的研究就是那些数学家的事情，与学生完全无关。这其实就是在抹杀学生对于数学的热情。其实，随着技术的进步，现在已经完全具备条件建设数字化数学实验室，也就是通过网络化教学方式，用一些教学平台和软件来替代原有的教学方法和教学工具。这些手段通常能够很好吸引学生的注意力，让学生爱上数学实验，从“学数学”转变成“做数学”，就像动手做实验一模一样。例如，学习外切圆和内切圆时，有道经典例题就是让一个小圆分别绕大圆外面和里面各转一圈，问小圆分别自转了几圈。恐怕教师费尽唇舌，大部分学生也未必能想象出这样的动态过程。如果运用网络化教学手段，效果就很好。这一动态过程完全可以用动画片的形式呈现出来，简单明了。而且，对于越复杂越难想象的数学问题，用网络化教学手段，其模拟的效果越好，学生的印象也越深刻。通过学生体验式学习，真正做到了对数学知识、原理的探究，让学生动手“做数学”是让学生爱上数学的最佳渠道[3]。

四、突破教学难点

数学中的概念大多情况下难以用语言描述到位，所以，通常让学生听得云山雾罩。但是，通过计算机辅助教学手段，可以在最大程度上补足传统方式下的缺陷，保证学生学习效果。运用信息技术可以把复杂的教学情境还原出来，激发学生的学习兴趣，加深他们的学习印象，通过直观手段化解传统教学中无法突破的教学难点[4]。

五、提升教学效果

虽然教师在教学实践中不断对学生强调刻苦学习的重要性，但是更应该清晰认识到，提高学习效率才是更加重要和实际的。毕竟，教师强迫学生一味死读书、啃难题，就是在不断消磨初中学生对于数学的学习热情。所以，在新课标前提下，教师应该采用更加丰富多彩的教学手段，尤其是要积极采用信息技术，把各种抽象的问题具象化，把深奥的原理直观化，彻底改变原来单纯依靠教师文字描述的方式。尤其是随着当前VR/AR技术的兴起，应用新技术寓教于乐，让学生直观感受之前完全靠想象的内容。例如，几何体的旋转、平移、堆叠等，现在可以通过网络教学平台直接观看具体过程，让学生在实操中记住数学原理[5]。

结束语：

初中数学思维难度明显加大，尤其是部分教学难点章节，对学生的抽象思维能力要求较高。传统教学模式下，教师通过语言描述、板书演示、教具展示等方式，难以将教学内容表达到位，导致部分学生一知半解，影响后续学习。当前，随着信息技术融入课堂教学，网络化教学方式的优势越来越凸显出来。通过这种生动、丰富的教学模式，不仅能够让学生感悟数学之美，而且给学生提供一种研究性学习平台，把数学变成一门具备实操性的实验课，充分激发学生的兴趣，让学生轻松攻克难题，极大提升了教学的效果。