初中语文教学中多媒体的应用体会

缪洁

（江西省上饶市上饶县罗桥中学，江西 上饶 334109）

语文作为初中一门基础课程，受传统教学模式的影响，教师在课堂上不重视学生的主体作用，一味地向学生灌输理论知识，这样的教学难以调动学生的学习热情，故而所取得的效果也不理想。语文这门学科具有人文性和工具性双重特点，这也决定了传统的教学已经不适用，而要想提高初中语文教学的有效性，教师就必须革新教学方法。信息化时代里，多媒体的优势逐渐显现出来，并在教育教学中得到了广泛的应用。教师在教学过程中要善于利用多媒体来引导学生学习，帮助学生高效消化语文知识，从而让学生在语文学习中升华自我，养成健全的品格和素养。

一、多媒体的概述

多媒体是在计算机基础上发展起来的一种媒体形式，这种媒体具有明显的交互性和传播性。多媒体融合了视频、图片、音乐等多种功能，是一种有效的辅助教学工具。在信息技术日益发展的今天，多媒体技术越来越成熟，其应用也越来越广泛，尤其是在我国教育领域中，发挥着愈来愈重要的作用。多媒体环境下，信息交流不再受时间和空间的限制，且多媒体实现了信息共享，使得教育教学不再局限于教材，将多媒体应用到教育教学中，有助于教育教学活动的高效开展，促进教育教学事业更上一层楼。

二、多媒体在初中语文教学中的应用体会

（一）巧用多媒体，激发学生的学习兴趣

语文这门学科相对比较枯燥，再加上教师一直采用的是以本为本的宣讲模式，使得学生很容易失去学习兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生失去学习兴趣，语文教学目标就无法实现。多媒体作为一种辅助性教学工具，多媒体呈现出来的知识直观、形象、具体，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。对此，教师要善于利用多媒体来引导学生学习，使学生主动参与到教学中来[1]。如，在《皇帝的新装》这一课中，我国借助多媒体，先让学生观看与该课文的情景剧表演视频，然后再引导学生学习课文。视频具有强烈的视觉冲击感，能有激发学生学习欲望，在视频的引导下再指导学生学习，可以起到事半功倍的效果。另外，在多媒体的支持下，学生可以查阅相关资料，弥补教材上的知识短板，进而帮助学生更好地理解课文。

（二）巧用多媒体，提高课堂教学深入与广度

长期以来，初中语文教学的工具就是教材，而教材上摘入的知识有限，一定程度上束缚了学生的发展。随着新课程的提出，要求学生的语言学习必须提升高度和深度，这也决定了语文教学不能仅仅局限于教材。多媒体打破了传统教学在时间和空间上的限制，多媒体资源丰富，可以让学生摆脱传统的课堂教学，丰富课堂教学内容，提高课堂教学的深度与广度，使学生学习到更多的知识[2]。如，在课文《济南的冬天》这一课中，我借助多媒体，让学生对文章作者先进行了解，然后让学生查阅相关资料，了解济南的冬天具有什么特征，然后再结合微课视频引导学生深入学习课文。通过多媒体，可以对课文进行补充，进而帮助学生更好地理解课文，了解作者所要表达的情感，进而丰富学生的情感。

（三）巧用多媒体，突破教学难重点

在初中语文教学中，难重点知识是困扰学生高效学习的重要因素，当语文知识超出学生的理解能力范围时，学生就容易丧失学习热情。以往，教师在讲解这些难重点知识时没有深入剖析，以至于学生处于一知半解的状态，这样的教学不利于学生的发展。多媒体可以将抽象、复杂的知识具体化、简单化，进而帮助学生高效学习。因此，教师要善于利用多媒体来引导学生学习，突破语文教学难重点知识[3]。如，在教习古诗《龟虽寿》中，诗词是中文独有的一种问题，有特殊的格式及韵律，学生在学习的时候存在一定的难度。我借助多媒体，针对这首诗制作微课视频，让学生观看视频讲解，然后再引导学生进行课堂讨论。微课针对性强，是针对某一知识点的重点讲解，在微课的指导下，可以帮助学生高效理解这首诗。

（四）巧用多媒体，培养学生的自主学习能力

自主学习能力是现代社会人才应具备的一项能力，更是初中语文教学的重要目标。在初中语文教学中，要想培养学生的自主学习能力，教师就必须应用科学的教学方法。多媒体的应用可以增加语文课堂色彩，促使学生主动去学习[4]。如，在《看云识天气》这一课中，教师可以借助多媒体，制作思维导图，然后让学生根据思维导图所呈现的知识结构去学习。在思维导图的指导下，可以让学生有目标的学习，让学生体验到学习的乐趣。当学生体验到学习乐趣后，学生才会主动去学习，并在知识学习过程中提升能力，健全人格。

三、结语

综上，多媒体学手段符合了素质教育改革的需要，它是教育事业发展的重要成果，将其应用到初中语文课堂中，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生高效学习，同时也有利于学生思维能力的发展，培养学生良好的语文素养。基于多媒体在初中语文教学中的积极作用，教师要深入多媒体的研究，了解多媒体的特征，多用多媒体来引导学生学习，为学生创造良好的学习情境，进而让学生在知识学习过程中获得更好发展。