浅谈小学语文阅读能力的培养

刘耀田

（河北省邯郸市邯山区代召中心校，河北 邯郸 056000）

阅读是孩子了解世界的一扇窗户，是孩子灵魂世界的升华。在教学中，阅读教学是小学语文教学的基本环节，是识字教学和理解课文内容的重要途径，是提高学生听、说、读、写能力的集中体现。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

一、激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读

“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。例如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。

二、提高学生的自主阅读能力

阅读是一项知识与技能，而阅读水平的提高需要学生自主阅读、体验与感悟，因此小学语文课堂中要为学生提供更多的自主思考、体验和学习的机会，只有让学生亲自去理解和感悟课文，才能提高学生的自主阅读能力。首先，教师要注重语文课堂教学质量，要为学生提供时间和空间去自主阅读。例如，在一堂课中为学生留下思考、互动的时间，引导学生说出自己对文章的理解，尊重学生的个性化解读。其次，教师要为学生提供阅读课外书籍的机会。教师可以根据学生的年龄和知识特点，为学生精选出一些课外知识与读物，并定期举办交流会，从而激发学生的阅读热情，强化学生的阅读能力。

三、教给学生阅读的方法

在小学语文阅读教学中，传统的教学模式已经不适应现代教学要求了，教师应该教给学生阅读的方法，提高学生的自主阅读能力。针对不同的课文内容和知识，教师要引导学生采用不同的阅读方法：第一，要引导学生先诵读全文，学会生字生词；第二，要引导学生了解文章的主要内容和大概意思；第三，要引导学生通过自学选出重要句子对其分析；第四，要引导学生有感情地朗读课文，理解文中的思想感情；第五，要引导学生学会对文中的优美句子，促进学生学会积累。

四、重视朗读能力的培养

朗读能力和阅读能力是密切相关，且相互促进、相互影响的。在朗读的过程中，学生的思维更加的活跃，学习的激情能够得到激发，并且还能加深学生对课文内容的理解。因此，在阅读教学的过程中，还要适当的融入对课文的朗读训练，以此来提高学生的思维能力、表达能力，陶冶学生的情操，将无声的书面语言转化为情感更加充沛的口头语言，将各个感官更好的调动起来，加深学生对教学内容的记忆和理解。

五、培养学生良好的阅读习惯

学生不论是在家里还是在学校，都需要有一个良好的阅读氛围，这是培养阅读的基本条件。在学校里，老师可以有意识地在学生周围营造读书环境，如组织全班学生在班里进行“读书角”的活动，民主地选出书籍管理员，鼓励学生纷纷将自己的书奉献一本在班里传阅；定期组织班级到图书馆进行集体的阅读活动，并鼓励学生们个人借阅图书，彼此交流读书心得。在家里，则需要家长配合营造出舒适、安静的读书环境，如配置书房、同孩子一起看书学习并交流所感所想，同时家长还要提醒学生注意不良的阅读姿势，不躺着看书，不边看书边吃东西，集中注意力阅读。要随时都可以让学生体验到阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。

总之，阅读教学是小学语文教学中必不可少的部分，还是整个语文教育中的关键组成部分，阅读教学质量如何关系到学生掌握语言技能水平如何。因此，小学语文教师必须把阅读教学摆在突出位置，着重培养学生的阅读能力。教师应从激发学生阅读兴趣入手，教授学生阅读方法，努力营造良好阅读环境，最后强化学生自主阅读意识，层层推进，提高学生阅读能力。同时，教师还需不断探索培养学生阅读能力的方法和道路，使之推进小学语文教育的健康发展。