小学语文教学运用信息技术的工具化思维

代杏果

（河北省保定市博野县东墟中心校陈村幼儿园，河北 保定 071300）

随着小学语文教学的发展，在现代科学技术的支持下，信息技术被越来越广泛的运用于小学语文课堂教学中。但在小学语文教学运用信息技术的具体实践中，依然存在诸多问题，影响了使用效果。究其原因，很大程度上是因为教师对信息技术运用的认识上存在一定的误区，忽视了信息技术工具化的本质。因此，笔者认为建立工具化思维，是在小学语文教学中用好信息技术，充分发挥信息技术教学辅助优势的认识基础。

一、小学语文教学运用信息技术存在的认识误区

当前，小学语文教学运用信息技术主要存在两个认识误区，即复杂化和简单化。

所谓复杂化，就是对运用信息技术从主观的赋予了过多的含义。如部分教师认为只有在语文课堂上运用信息技术，才符合新课改的要求，才能体现语文教学的发展，才能显示自己的教学水平。受这种认识的影响，出现了盲目使用信息技术的情况，不考虑教学目标、不结合教学内容、不针对学生实际，仅仅是为了用而用，让信息技术充斥到语文教学的各个环节，长此以往，运用信息技术似乎成了一项必须完成的任务，个别教师甚至不用信息技术就无法开展教学活动。最终结果是信息技术在小学语文课堂教学中喧宾夺主，不但教学辅助优势作用没有有效发挥，反而影响了教学质量，收到了负面效果。

所谓简单化，就是对信息技术的优势特点认识不全面，简单的认为信息技术就是传统的板书、挂图、幻灯等教辅手段的替代品，可用可不用，满足于播放课件即可。受这种认识影响，部分教师对在教学中运用信息技术的积极性和主动性不高，甚至在备课环节就没有考虑到去运用信息技术，造成信息技术在语文课堂教学中形同虚设。

二、小学语文教学运用信息技术的工具化思维的要义

工具化思维，就是将信息技术视为工具，突出其工具性和实用性特征，既不可夸大信息技术的作用，将信息技术奉为万能的教学手段，也不可忽视信息技术的优势，将信息技术在语文课堂教学中边缘化、点缀化。在工具化思维下，小学语文教学运用信息技术首先应该是要有针对性，要针对教学方法、教学内容和教学对象，有的放矢的灵活运用。其次要有实效性，工具能否发挥中应有作用，关键在于使用者，只有使用者建立了正确的使用理念，掌握了正确的使用方法，才能将信息技术的实效性最大程度的发挥出来。最后要有长期性，在小学语文教学运用信息技术，是一个系统的，长期的过程，将信息技术作为教学辅助工具来使用，就不能偶尔为之，而是要做到长期的常态化使用，确保其作用的持续稳定发挥。

三、在工具化思维指导下小学语文教学运用信息技术的方法

（一）将信息技术作为优化小学语文课堂的工具。运用信息技术优化小学语文课堂，主要是对课堂时空进行优化和对课堂主体进行优化。对课堂时空进行优化，就是利用信息技术的优势，突破传统语文课堂的地点和时间局限，如开展网络教学、网络交流互动，使语文教学活动得以随时随地的开展。对课堂主体进行优化，就是在网络环境中，优化了师生的关系，一方面，学生可以通过网络去听取各地各校教师的授课，语文课堂的教师不再是唯一的、固定的，他们可以在各种教学风格中，汲取更多的语文营养。另一方面，信息技术的运用能够充分调动起学生学习的主观能动性，使他们的在教学中的主体地位得以实现，通过良好的师生互动、生生互动，营造出和谐的课堂教学氛围，教学相长，不但拉近了师生距离，而且激发了学生的学习兴趣，是教学活动更加高效和高质。

（二）将信息技术作为丰富小学语文教学内容的工具。语文的教学内容具有极高的开放性，语文课本受篇幅所限，并不能完全体现语文的魅力。运用信息技术，可以从网络上获取海量的语文教学资源，这对于语文课本是有益的补充和扩展。如学生可以从网上寻找感兴趣的作家作品，可以阅读原著全文，可以查询课文中涉及到的历史、科技、社会等各方面的知识等，这不仅弥补了语文课本内容有限的不足，而且也克服了教师的知识短板，同时还提高了学生自主学习、自主探究的能力。

（三）将信息技术作为完善学生学习方式的工具。在传统的小学课堂教学中，受种种条件所限，大多还是以教师讲，学生听这种模式为主，学生学习语文只能被动的听讲、被动的记忆，学校效果不够理想。运用信息技术，一是给学生学习语文创设了良好的学习情境，教师可以利用信息技术的影像、声音等展示手段，将学生的感官全面调动起来，增强了学生学习的体验感。二是针对小学生抽象思维和逻辑思维能力较弱的特点，教师采用信息技术可以将语文知识直观形象的呈现给学生，便于学生理解接受，同时信息技术还有着强大的统计汇总能力，有助于教师帮助学生建立起数字化的个人学习档案，使学生全面准确的掌握个人学习状况，进而找到欠缺，明确努力方向。三是通过网络技术为学生合作学习和探究学习搭建起平台。学生可以通过网络去沟通交流，去查找问题答案，去展示个人学习心得和成果，在此过程中他们的学习积极性不断得到强化，自主学习能力得到不断的锻炼提高。

此外，在工具化思维下，小学语文教师特别是中老年教师要克服对信息技术的畏难心理，要认识到信息技术虽然原理深奥复杂，但操作上却十分简便，其易学易会，是现代语文教师理应具备的基本技能。

在小学语文教学中运用信息技术是语文教学发展的必然趋势，教师们要用工具化思维去看待信息技术，在语文教学实践中合理灵活的加以运用，以期不断提高小学语文教学的效率和质量。