新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性研究

田晓娟

（陕西省商洛市商州区黑龙口中学，陕西 商洛 726000）

一、合作学习的必要性

合作学习是人类提高工作效率的一个有效手段，自古以来遇到难题人们都喜欢通过合作的方式来解决，万里长城的修筑是无数代无数人心血的倾注，中国载人航天器的研发是全国上百个科研单位直接承担核心研制建设任务的，因为合作才有可能攻克很多难题，便与集思广益，提高工作的效率。初中课堂的合作学习也是非常有必要的，学习的过程是理解的过程，如果单纯只是老师一个人在黑板上远远的讲，学生在下面冷冷的听，这种教授方式是最低效的，一堂课过后听懂的学生听懂了，不懂的学生依然不懂，而且听懂也只是最浅层意义上的理解，要更加透彻深刻的理解知识点必须要学生自己课下动手做题，或者与同学老师交流加深理解，因而课堂合作学习就非常有必要了。

二、课堂小组的分类与学习

课堂小组的构建是交流讨论的前提，学生如果不认同那自然是很难达到相应的效果的，因此教师要提前组织好学生的分组工作，可以按学号分4个人一组，把全班人分成若干个小组，每个小组一个队长代表学生发言，也可以优势互补按特长进行综合分类，抑或是自由搭配，但前提是能做到认真讨论学习，接着就是课堂讨论的开始，充分发挥每个人的特点，积极大胆的提出自己的观点，例如在探究总结初中正余弦特殊值表的时候，学生就可以大胆讨论猜测把自己的理解方式与同伴交流，这样他们在互动合作的过程中很快就能掌握对新知识的理解，提高课堂的效率。

三、教学问题的选取和设计

合作学习的问题选取很关键，需要老师熟悉掌握课程大纲，深刻理解知识点和章节的分类，把那些需要讨论交流的问题编成合作学习的例题，上课交由学生交流讨论，这些问题的选取很关键，既要是教材的重点，还要有针对性，又要能满足合作学习的要求。例如上面提到的三角形特殊角的正余弦值的计算和讨论、还有一元一次方程解的应用、平面直角坐标系得建立、分式计算、勾股定理的发现与应用等等。选取的知识点要有代表性，代表一类问题得特殊性，还要有对阶段学习承前启后的作用，也要有探讨合作学习得趣味性和可操作性，这些都是需要教师认真选取和编制的。

四、时刻把学生作为主体

合作学习的主体永远是学生，学生讨论中存在争议不能解决时，这时候就需要老师上前点拨和提醒了，但是不能完全点透，需要给学生留一些思考和反省的空间，及时纠正他们的错误，提醒的度，需要因组而别因人而异，充分发挥学生的主观能动性，让他们通过自己的大脑去思考讨论得出的结论一定是记得最牢靠的，教师要给学生营造愉快轻松的课堂氛围，不要给他们太多压力，一般持续讨论半节课左右结束，然后开始以小组为单位对结果进行表达和论述，老师这时要做的就是一个倾听、总结‘和引导的角色，充分照顾学生的交流体验，把他们的问题进行归总和记录，在与标准答案进行对比总结，就是最后的知识成果了。初中学生年纪偏小，但他们这个年龄段也是思维活跃迸发与递进的关键时期，教师千万不能打击学生的思考积极性，对他们合理的思考结果要予以肯定和鼓励，欠妥的思考结论则需要悉心指导纠正，不能过重批评，打击他们的积极性，帮助他们摆脱思维鸿沟，然后引导他们，通过自己反思问题的原委从而得到正确的结论。

五、建立合理的有效的成果考核体系

学生们讨论完，每个小组都有自己的答案和看法，怎样去判断他们的成果是否正确合格呢，这就需要老师提前总结编制好所有的答案可能性，建立合理有效的评估指导系统，还要注意评估的主体是以组为单位，评述的方式是总结和论述。不要太计较个人的对错得失，只要能起到相应积极的学习作用，整个合作过程就是成功的。合作学习是应该长期存在初中教学阶段中的，不能只是应付上级教育教学检查临时开设应付糊弄，应该将它根植于初中教育教学当中去，让合作学习成为一种数学教学日常，还可以推及到其他教学科目当中去，这样时间久了学生们养成了交流合作学习的好习惯，对他们以后的人生会都有积极的帮助，不管是走向更高级的学府还科研院所，抑或是走向社会工作岗位，你会发现合作学习是必不可少的，教研机构分设课题小组，公司企业分属职能部门，他们都需要通过分工合作才能真正解决一个问题。正应了那句古话，“众人搭柴火焰高”。

六、合作学习面临的问题

最后初中数学合作学习中也有很多问题，很多课堂中有的学生在认真的交流讨论，有的人在下面说闲话，这个问题需要从教师严肃要求学生课堂纪律来解决，还有就是有的小组看似讨论积极却得不出合理的结果，要杜绝这种形式上的合作学习就要合理分组，解决数学能力的不均衡分配问题，合作问题的设计一定要有一定的趣味性，要能调动学生的积极性，不然再好的问题设计、小组分类、考核体系，可能都没有调动起学生的积极性关键有用。