高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法

2019-01-12杨凯

魅力中国 2019年23期

杨凯

（湖北省宣恩县第一中学，湖北宣恩 445500）

数学思想是高中数学的灵魂，在高中数学课堂教学中渗透数学思想非常重要，不仅符合了教育课程改革的要求，还能够有效地提高数学课堂教学的效率，从而实现高中数学高效课堂的构建。

一、高中数学课堂教学现状

现在的高中课堂教学还处在摸索前进的阶段，受各种因素的影响，我们的高中数学课堂教学管理发展相对较慢。但随着教师的教学意识提高，并适应时代的发展，结合现在学生的心理发育特点，不在局限于仅仅凭教师的教学经验和传统教学方式来进行课堂教学，也对高中数学课堂教学进行深入研究，总体来说也是在有条不紊的前进中。

我国对于基础教育一直都很重视，时代在一点点进步，教育改革亦是如此。基础教育改革在不断前进，而教师在课堂教学中也在改变，认识到学生的积极性需要得到教师的鼓励。教师也逐步意识到数学课堂教学不仅仅是一个公式或者一个方程式的教授，更应该是数学思想的渗透。进而在日常教学中，不仅仅是教授数学基础知识，课堂教学中进行题目的讲解，更应该让学生开拓思维，自主研究。

另外，课堂教学是学生学习的重要渠道，它不仅是一个学习场所，更是学生在学习过程中接收新理论知识的平台。在高中数学课堂教学的过程中，要求教师担起“传道，授业，解惑”的重担，不仅是传授课本基础知识，更要教授学习的方法，最重要的是如何将数学思想与现在的数学学习相结合，这是现在教师在课堂教学中亟待需要解决的问题。我们也会欣喜的发现，在新课标改革推行的当下，现阶段的教师正在积极的学习新的教学方式和数学思想，而部分教师已经将数学思想在数学课堂教学中进行应用，并在逐步完善中。

二、高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略方法

（一）课堂基础教学中渗透

高考对于学生来说至关重要，甚至关乎于整个家庭，所以高中生所承受的压力可想而知。而在数学课堂学习中，学生把主要精力都放在了解题思路和解题方法上，并且在传统教育理念以及应试教育的大环境下，教师也不得不运用这种多做题多解题的教学模式。此时，数学思想没有任何体现。解决一个问题，不仅需要正确的解题思路和解题方法，还需要对数学公式和基础知识的全面掌握。只有深入掌握了这些表层知识，才能更深刻体会深层知识，并提升学生的思维能力。

（二）解题过程中渗透

学生对数学思想的有效运用，可以有效的提升解题能力。在学生解题过程中，教师不仅要提升学生的解题技巧，更要让学生学会用数学思想去思考，发散思维。引导学生去利用分类分析、延展、类比等数学思想来思考，全面分析问题，发挥这些数学思想的解题作用。教师也要在教学过程中选择具有针对性的问题，让学生运用数学思想去自主解决，长此以往的训练和渗透，学生不仅能提升解题能力，而且思维能力和学习能力也得到提升。教师在学生解决问题过程中，也要合理的引导学生，促使学生更深刻的体会到数学思想在解题过程中的重要性。

（三）研究性学习中渗透

兴趣是最好的老师，求知欲则推动进步，在数学课堂教学中也是如此。如何调动起学生学习数学的积极性，让学生体会到其中的乐趣，怎样引导学生更好的发挥数学思想的作用，这些都需要教师在课堂数学教学中做好充足的准备并进行合理的引导。一个好的题型出现，学生的求知欲会被激发，教师要进一步刺激学生的欲望，引导学生去深层次分析问题，探究问题的欲望也就被调动起来，从而学会自主解决问题。因此，教师要去引导学生在解题过程中，全面分析问题，在深层次分析问题过程中，学会发散创新，不仅仅拘束于课本架构，要在整体结构的层面上去看待问题，进一步激发学生的学习欲望。

（四）复习总结中渗透

数学的学习虽然有不同阶段，但却有个学习中形成的相同点，那就是大量做题，也是所谓的题海战术。不断的做题，不断地复习，并且还要持续的做各种总结。套用孔子的话，温故而知新。而在这个过程中，数学思想就会起到推波助澜的作用。在学生一遍遍的复习做题中，针对各种问题的解答，教师就可以引导学生去运用数学思想渗透的方法作进一步的归纳总结，甚至是扩展延伸到其他知识点。那么，学生在数学课堂上的学习过程中，不仅仅是学会了如何解题，更能深刻体会到数学思想的魅力。通过数学思想的渗透，让学生通过一个问题却学习到整个数学结构体系中的其他知识，可谓收获满满。