浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养

龚树英

（河北省邯郸市冀南新区花官营乡南左良学校，河北 邯郸 056000）

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成分，是学习动力的重要源泉。浓厚的学习兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加强，很多学生会开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环，此时，教师应想方设法发掘数学的乐趣，营造课堂活跃的气氛，让学生拥有浓厚的学习兴趣，感受数学的魅力，在愉快的学习氛围中获得知识，从而提高数学教学质量。

一、创设民主教学氛围，突出学生主体地位

学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用呢？数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种民主和谐的教学氛围；再次就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生机和活力。

二、挖掘教材兴趣因素，鼓励学生动手体验

初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征、又具可操作性的动手实践内容，增强了教材的人文性。教学中，我们可以充分利用教材中易于动手操作的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料，制作一些简易的几何模型，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质，并因此产生由此及彼的教学效果。例如在几何内容教学中，学生通过动手制作，能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。再如，教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断。这样的动手活动，学生兴趣浓厚，既培养了学生对实物与图形的认识能力，又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识作准备和铺垫。

三、引导学生积极主动参与教学，培养兴趣

数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，使学生主体性得到充分的发挥和发展，不断提高数学活动的开放度。因此我们在教学过程中必须为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会。如讲“相似图形”时，可以让学生自己剪几个大小不同的正方形，然后让他们看看这几个正方形是否相似。在教学中，让学生通过自己动手拼剪，得到结论大小不同但形状相同的图形是相似图形。在整个过程中，学生兴趣高亢，并且这个推导过程会给他们留下很深刻的印象。活生生的教育实践告诉我们，真正的学习并不是外加的，即由教师传授给学生，而是内生的，是发自学生需要而主动地学习。因此，教师留给学生充分的学习自由，让学生自己发现并提出问题，自己解决问题并纠正自己的错误，这显然是满足学生探究欲望，激发其学习兴趣的有效教学策略。

四、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过："兴趣不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。"中学生好奇心强，求知欲旺盛，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要数学老师要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇心，从而神情专注、兴趣盎然的投入到学习活动中来。例如在教学"同类项概念"时，针对中学生的特点，组织"找同类项朋友"的游戏。做法：把准备好的配组同类项的卡片发给学生，每个同学找自己的同类项朋友，被"挤"出座位的学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种有趣的教学方法诱发学生急切学习"同类项概念"的需要和强烈的学习兴趣，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

五、利用数学语言的特点，培养数学兴趣

数学语言是最简洁的通用语言。甚至有人说，如果存在外星人用数学语言与他们交流是最优选择。作为知识体系的科学必须用语言来表达，而在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都使用的语言，它超越了学科界线，在一切领域中发挥作用。伽里略在400年前曾指出，宇宙大自然的奥秘写在一本巨书上，而这部书是用数学语言写的。现代科技界认为：一门学科使用数学越多表示这门学科越成熟。数学之所以如此重要，就在于它是精确简约通用的科学语言。它用最少量，最明确的语言传达最大量，最准确的信息；用最抽象最概括的语言传达普遍存在的矛盾，规律，绝没有含糊不清或产生歧义的缺点。一个公式胜过一打说明，也正是如此。数学语言成为全世界使用最广泛的语言，成为唯一通用的科学语言。因此，在数学教育中就很强调数学语言训练。诸如用符号语言给应用题列方程，用逻辑语言写出证明，函数语言描述运动模式，用计算机语言指挥计算等等。通过对数学语言特点的介绍，提高同学们对数学的兴趣，从而树立他们掌握好数学语言的信心。

总之，数学教学只有紧密联系生活实际，才能更好的培养学生的创新精神和学习兴趣，促使学生的思维动起来，才能符合社会发展的需求和自身的需求，才能更好的达到教育教学的目标。