探究小学音乐教育关于核心素养的培养

张立

（山东省聊城市高唐县第一实验小学，山东 聊城 252800）

在以往的音乐课堂上，不论是教学方案还是教学工具都相对简单，音乐老师只是简单的教会学生唱一首曲目。但是在新时期教育理念的积极作用下，音乐老师开始注重对学生音乐核心素养的培育，带领小学生去深切的感受音乐演唱和学习的乐趣。换句话说，音乐老师在实际小学音乐课堂上需要突显学生的中心位置，给学生创造一个音乐氛围浓厚的音乐课堂，逐步增强学生的音乐审美能力以及综合音乐素养。

一、协助小学生养成健康的学习生活心态

实际上，音乐可以帮助学生舒缓心情，放松学生紧张的学习心态，而且在音乐的演唱过程中，学生也可以从中体会到乐趣。所以说，音乐老师在实际小学音乐课堂上需要协助学生养成健康的学习生活心态，利用一些音乐曲目的演唱体验音乐的独特趣味，以及音乐演唱给小学生带来的学习自信，从而在学生面对学习生活困境时，能够以积极乐观的心态面对。

举个简单的例子来说，在学习“快乐的节日”这首曲目时，为了能够让学生快速融入到快乐的演唱氛围中，音乐老师首先可以借助多媒体屏幕向学生播放这首歌曲的演唱视频，接下来让学生依照视频演唱旋律跟唱曲目，从而学习这首歌曲的旋律；其次在学生基本掌握音乐歌曲之后。音乐老师可以把学生分成演唱小组，实行接力唱歌比赛，让学生可以积极快乐的参与到音乐演唱中，以此来锻炼学生的音乐综合能力，强化小学生的核心音乐素养，并促使学生能够健康茁壮的成长。

二、为小学生营造趣味性的音乐学习氛围

在实际小学音乐课堂活动中，音乐老师可以利用先进的教学设施为学生营造活跃的生动形象的课堂氛围，融入视频、图像等，调节学生的学习氛围，调动学生的五官，增添音乐歌唱课堂的活力。以前的音乐课堂教学思想比较单一，一般都是音乐老师一句句的讲解，学生被动的接受音乐知识，没有情感交流，学生不能在歌唱的过程中掌握音乐知识和歌曲本身的思想。而在引用了互联技术下的音乐歌唱课堂能够有效的避免以上问题，互联网技术可以协助音乐老师创新音乐课堂教学方案，激起学生的学习热情，让学生能够把握歌唱中的情感表达和作者的创作世界，从而增强学生的音乐核心素养。另外互联网技术也可以协助学生掌握抽象的音乐知识，促使学生主动查阅课本内容，了解音乐技巧，进而培育学生的音乐素养。

举个简单的例子来说，在欣赏“蓝色多瑙河圆舞曲”时，小学音乐老师首先可以借助多媒体教学设备给学生播放音乐旋律，让学生深切的体验这首音乐旋律的活力，并且借助互联网技术把这首歌曲创作者的创作背景以及其他作品向学生展示出来，以此来丰富学生的音乐基础知识，强化小学生的音乐核心素养。

三、增添音乐实践活动，强化小学生的责任意识

小学时期是培育学生责任意识的重要阶段，特别是在小学音乐课堂上，音乐老师务必要重视对学生责任思维的强化，这就需要老师借助市场上先进科学的教学理念逐步创新音乐教学方案，给学生提供多种丰富的音乐实践活动，并在其中融入责任教育，让小学生清楚的知道责任在日常学习和生活中的必要性。

比方说，在一些音乐合唱竞赛活动中，音乐老师要鼓励每个学生积极的融入其中，并且要把合唱中的每个环节和细节落实到具体学生的身上，让其感受到重要的责任和使命，比如，音乐老师把领唱的位置交给了班级里两名唱歌唱的比较好的学生，把排练任务交给了班长和音乐委员，把指挥较为班级里一个高个子的同学，其他学生负责积极主动的配合，这样的教育安排都可以让这些学生都能感受到在合唱竞赛中的责任，从而强化学生的责任感，为小学生音乐核心素养的培育做好铺垫。

四、强化小学生的人文素养

小学音乐教学活动的开展不光是为了向学生讲解音乐基础知识，还需要强化学生的人文素养，丰富学生的学识和文学内涵，让学生在小学阶段积累丰厚的文化知识。所以，小学音乐老师在具体的教学活动中为了培育小学生的音乐核心素养，就需要格外重视对小学生人文素养以及学习道路的引导，促使其在曲目演唱中感受音乐旋律的魅力。

比如，在学习“卢沟桥”这一曲目时，音乐老师在具体的教学活动中，需要激起学生热烈的演唱情感，让其带着对抗日民族英雄的缅怀以及对我国的热爱之情体验曲目旋律和歌词，从而培育学生的情感素养，让其在浓厚的演唱环境中强化音乐核心素养。

五、结束语

总而言之，在新课程标准教育背景下，小学音乐教学需要多多引用先进科学的多媒体互联网技能，顺应新教育市场的发展趋势，逐步优化小学音乐课堂，并为小学生创造一个生动、趣味性十足的学习环境，促使小学生自主的参与其中，以此来增强小学生的音乐核心素养和人文涵养，从而构建高效的音乐教学课堂，推动小学生健康茁壮的成长和快乐的学习。