浅析初中英语合作学习的开展方法

黄雅晴

（江西省抚州市临川区腾桥中学，江西 抚州 344100）

合作学习是以课堂上师生合作为主的一种教学方法，以全员互动为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生的学业成绩和形成良好的心理品质为根本目标，是一种高效、愉快的教学活动。合作学习应遵循科学性和导向性原则，注重学生在学习中表现出来的态度、情感和潜能等，选择相应教学方法，完成教学任务，促进学生个性发展。我认为要很好地实施合作学习，应做好以下几点。

一、根据学生学业成绩划分异质小组，因情分层，因材施教

根据学生的学业成绩、综合素质等情况，将学生划分为不同组别，组长具体负责小组学习活动，小组成员轮流担任组长，可以每周换一次，也可以每月换一次。在课堂上，小组活动有时是一起讨论问题，有时是一起参与表演，有时是模拟教材情景对话，有时是探究问题的解决方法，帮助同组成员纠偏，等等。合作学习小组一般以4—6人为宜，人太少、太多都不利于提高合作学习效率。对不同特质、不同层次的学生进行优化组合，以利优势互补，相互促进。组与组间尽量保持相对平衡的水平和一定的稳定性，既有利于学习成员的公平竞争，教师的辅导，又有利于学习活动的开展，学生心灵的沟通。

二、小组互助合作学习的实施要素

（一）异质编组。

所谓异质编组就是指在组建合作学习小组时，应当尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，即小组成员是异质的、互补的。对学生进行异质编组，一个重要的理由就是合作学习需要多样性，这符合多元智力理论提到的学生各具智能特点，要合理培养。笔者在教学实践中，将全班同学按“组内异质，组间同质”的原则组成4人学习小组，每组设组长一名，负责组织课外小组学习活动和课堂小组活动的开展。各小组有上游同学一名，下游同学一名，中游同学两名。小组之间英语平均水平基本相同，借助小组评估竞赛手段促进组间的竞争。异质编组保证了小组成员的多样性，从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，可以激发出更多的观点，使全组形成更深入、更全面的认识。

（二）民主与平等的学习气氛。

建立民主与平等的学习气氛是有效地开展合作学习的前提和基础。只有师生之间建立平等民主的气氛，师生之间的交流才能真正有效地开展，学生间的活动才能享有充分的自主和自由；只有学生和学生之间形成民主与平等，才能有效地克服学生中小权威的活动代替小组的活动。

三、合作学习中，任务要求要明确

课堂教学时间有限，因此，在设置合作学习环节时，教师一定要把这段时间内进行合作学习的任务、要求布置清楚，让每个学习小组都明确自己要完成的任务，并明白通过怎样的合作才能完成任务。如在教学时，我设置了这样一个合作学习环节：下面请三人一组，比较、讨论本组成员的情况，仿照例句，用形容词的比较级和最高级写几个描述组员情况的句子。等一下要请XXX（即每小组平时英语基础较差的同学）代表自己的小组参加所写句子的朗读比赛。任务要求交代十分明确：（1）练习形容词的比较级和最高级；（2）讨论、描述本组成员的自身实际情况；（3）每组被指定同学要代表本组参加所写句子的朗读比赛。整个合作学习过程，各小组忙而不乱，有条不紊，每个同学都积极投入，都想帮自己的代表达到最高水平。这“帮”的过程，就是沟通学生心灵、促进成员合作的过程。

四、引入小组合作学习策略，有效激活了初中英语课堂教学，取得理想效果

（一）小组合作学习策略的引入，提高学生学习兴趣，有效优化课堂教学。英语学习是很注重大胆开口说英语。课堂实践中，笔者总是希望学生们能放肆些，当然也要张弛有度。笔者倡导建立以学生为主体的英语教学活动。每天会给五分钟时间让小组轮流做“小组展示”，完完全全由学生自己准备学习内容，主导课堂。这样既强化了小组成员的合作意识，也逐步增强他们在讲台前大胆发言的勇气。不论是五分钟的单词游戏还是英文歌的欣赏，还是小典故的分享，让学生的英语课一开始就兴致勃然。虽然五分钟的时间对于本来就不长的四十分钟课堂教学来说是很宝贵，但即使是在教学紧张的时候，我也会挤出时间给他们，因为磨刀不误砍柴工，学生的兴致来了，上课的效果才会好。同样是背单词，如果是老师来负责，他们觉得是痛苦的惩罚，但是如果是学生的游戏方式，他们觉得新鲜而且乐于接受。这种以小组主导，学生为主体的学习方式不仅轻松愉快，而且达到的效果更好。

（二）合作学习使学生从苦学到乐学，实现了“以学为乐”的内心体验。传统课堂上枯燥讲解，大堆的问题使学生忙于应付“听”和“答”，课堂学习单调乏味。而合作学习给学生创造了一个愉悦的环境，极大地调动了学生学习的积极性，学生的智力活动进入最佳状态，学生在合作活动中真正实现了“以学为乐”的内心体验。

总而言之，小组合作学习的合理应用，为学生提供了轻松、民主，活跃、开放、具有创造性的学习氛围，真正使学生成为教学的主体。教师要注重培养学生在学习过程中的小组合作习惯，加强学生的合作意识，提高学生的合作技能。在培养学生合作学习上需要信心、精心、耐心和恒心，从而有效地提高小组合作学习的有效性。一切的教学都是为学生学习知识而服务，小组合作学习是各地教师都在努力探索、尝试的一种教学模式。教师必须要不断地学习，探索，创新，才能培养学生的合作创新意识和能力，不仅是学生掌握知识，更要使我们的课堂成为高校课堂。