如何提高小学数学课堂教学实效

陈敬平

（重庆市黔江区城西中心小学校，重庆 409000）

数学作为一门基础学科，直接影响着小学生今后的工作和学习。数学的基础性不仅表现在它是学生学习其他课程的必要基础，更表现在它是学生一生工作和生活中必不可少的工具。可见，数学在学生的一生中的重要性。特别是小学数学更是学生升入高一级学校进行学习的基础。小学数学教学需要我们广大小学数学教师给予充分的重视。一定要让每一个孩子都能够获得更好的数学教学，掌握更多的数学知识。

所以，在小学数学教学中如何才能提高教学效果是每一个小学数学老师需要解决的重要问题。在小学数学的教学中教师如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果是每一位小学数学教师最关心的问题。这就要求教师能充分了解小学生的特点，结合小学数学学科知识的特点，灵活地运用教学方法和手段来提高小学数学课堂教学效果。最终达到高效教学，这也是我们接下来要研究的问题。

自我参加工作以来，一种从事着小学数学的教学工作，这些年来遇到了各种各样的教学问题，从中我发现一些提高教学效果的有效方法，下面我就多年来小学数学教学的经验，谈一谈如何有效地提高小学数学教学的效率。

一、小学数学教师的充分准备是前提

作为一名一线教师都知道教师的课前准备对教学效果的影响是多么的重要。经过教师充分的准备而形成的由一个完整、明确的课堂教学目标引领的教学过程，必定能提高数学课堂教学效果。所以，我们在课前要进行充分的准备，这其中包括以下几个方面：

首先，根据学生的实际情况和教学内容特点制定详实而契合实际的教学目标。

教学目标是我们通过一节课的教学和学生的学习想要达成的教学结果。不仅包括知识目标，更要包括能力目标和情感目标。这些目标都要在上课前做到心中有数，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。教学目标的制定不能想当然，要结合学生的实际情况和教学的知识内容来制定。既不能制定的太高使学生无法达成，从而影响学生的学习积极性，挫伤学生的学习信心；又不能给过于简单，使学生浅尝辄止，无法深入，更无法引起学生的学习兴趣。所以，教学目标的制定要考虑到学生的接受能力，合理的安排一节课的信息量。同时，教学目标的制定也要因人而异。我们所制定的教学目标不能千篇一律，要针对不同程度的学生做适当的调整。程度好的学生可以适当的提高要求，程度差的学生可以适当的降低要求。只有这样才能让每一个学生在数学课堂上都有收获。

其次，教师要重视教学的重点和难点。

对于每一节课，都会有这节课的教学重点和难点。我们对教学重点和难点的把握，直接关系到学生对知识的掌握侧重点和学习的实际效果。所以，教师要在上课前充分的认清这节课的教学重点和教学难点。我们要针对教学重点和难点采取不同的教学策略，在上课之前要对如何展开教学重点的教学和如何突破教学难点做足准备。这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、教师要赋予课堂教学更多的创新

（一）拉近教师和学生之间的关系，创设和谐的课堂氛围。

数学作为一门逻辑性很强的工具学科，有着本身显著的科学性、逻辑性的特点，我们的教学如果过于刻板就会让学生们认为使得课堂死板、无生机。我们要尽量避免这种现象的出现，怎么做才能更好的把数学课上的既有数学的科学性、逻辑性，又不失课堂活力呢？我想只有教师从自我做起设法拉近教师和学生之间的感情，创设和谐愉快的教学氛围，才能得以实现。为此，我们要注重和学生之间的感情交流，要从培养学生的学习兴趣入手，让学生乐于学习数学知识，乐于与我们进行沟通和交流。

首先，教师要运用诙谐幽默的语言，为学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。我们的教学都离不开与学生的交流互动。我们的语言如果幽默诙谐会使学生们感到亲切而无拘束，幽默的语言是打破课堂死板和沉寂的钥匙。我们要不失时机的幽上一默，制造愉快的课堂氛围。如果教师利用现代化的教学手段、多媒体技术等上课，还可以加强课件设计，增加幽默诙谐的多媒体内容，这样不仅使授课的内容变得新颖、有趣，更能够调节课堂的氛围，增加了课堂的情趣，从而让学生们感到学习的乐趣。这种活跃的课堂气氛无疑能够大大提高课堂教学效果。

其次，建立良好的师生关系，加强师生之间的良性互动。教师和学生相比，教师是主动的一方，教师的表现和采取怎样的态度直接决定学生的表现和态度。教师的言谈举止直接影响着学生的情绪和课堂的氛围。我们在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，这种亲切感会成为学生学习的动机。我们要很好的利用这一点，用自己的真诚打动每一个学生，通过教师和学生之间心与心的交流，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与我们组织的课堂学习之中。我们要多鼓励少批评，对于学习成绩不理想的学生，更要给予正面的鼓励，使他们有信心学得好。良好的交流和正面的赞扬，会激起学生学习数学的兴趣，激发学生们的求知欲和学习热情。

（二）开展情境教学，引导小学生积极参与。

对于枯燥乏味的数学知识的学习，我们通过开展情境教学引导学生参与课堂会是一个不错的做法。我们要把教学的知识和学生的实际经验联系起来，设计学生感兴趣的教学情境。这样会引起学生的学习兴趣，我们在教学中设法引导学生主动参与教学，培养学生参与教学的意识和行为习惯。学生的参与度的提高会直接提高学生的学习热情和学习效果。

由此可见，由于小学数学学科特点，课堂教学的灵活性受到些限制，但是不能阻挡我们广大小学数学教师创新的热情。只要我们从学科特点和学生的实际出发，积极的践行新课程改革的理念，采用先进的教学方法和手段，就一定能够激发小学生的学习积极性，提高教学实效。