浅析如何提高初中英语阅读水平

王洁梅

（河北省唐县北罗镇白家庄中学，河北 唐县 072350）

在初中英语教学中，阅读教学占有十分重要的地位。因此，加强英语阅读教学，培养学生的阅读能力，对于初中生学好英语意义重大。下面本人就如何提高阅读教学的课堂效率，培养学生的阅读理解能力谈谈自己自身的教学体会。

一、科学地指导学生按步骤进行阅读

第一，快速浏览全文，初步了解文章大意或抓住主要内容。阅读教学需要围绕文章的ma in idea进行，Ma in idea是文章的枝，是重点。具体的词句不必一一搞得太清楚，可以通过上下文猜测一些词句的意思。凡是能在特定的语言环境中猜得出的生词，一定要让学生自己在阅读之中解决。如：读英语9A第六单元“ Detective Stories”的Reading部分，生词较多，句型复杂，如果学生逐字逐句的阅读较为困难。所以首先要求他们从整体上把握文章，在进行快速阅读之前，可以设计一到两个简单的问题，如“ Do you know who is the murderer in the end” ，第一遍快速阅读之后，答案显而易见，从而促动他们进一步阅读的欲望。第二，带着一些问题阅读。我们必须阅读文后题目，暂不作答，带着这些问题仔细阅读文章，准确理解文章细节和主题思想，一边读一边完成一些相对简单的题目。如英语 9A第四单元Reading部分，该Reading是四篇报道，生词较多，文章有些长句学生也难以理解，首先可让学生在文中划出这几个重要的单词：“ round-up”、“ up-to-date”、“ covered”、“ live”、“ presentation”、“ attend”、“ announce”、“ realize”，最后根据上下文，判断选项。第三，分析全文，进行推理，比较和归纳，解决难度较大的题目。如读英语9A第四单元的Reading部分，完成C部分判断正误的习题，在第一遍快速阅读之后，一些简单的题目直接得到答案，而“Animal lovers might find Tiger Watch a bit funny”这一句，需要学生仔细的分析第四篇报道，判断这个节目是“ a bit funny”还是“ a bit disturbing” 。最后，再次通读全文，检查所答题目是否正确。有时还要可以引导学生根据文章标题，插图和有关问题讨论预测文章内容，也可根据已有事实，对文章的结局，隐含的事实进行发掘。

二、培养学生阅读的习惯和方法

学生在学习和掌握了一定的阅读步骤的同时，我们应有针对性的对学生进行阅读习惯和方法的培养。

（一）加强阅读训练，提高阅读速度

任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。在平时的阅读教学和阅读训练中，我注意引导学生养成科学的阅读方法，注重对学生进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地计算学生的阅读速度。例如，要求学生在5分钟内完成500个单词文章的阅读，理解率在75%以上。

（二）学会意群阅读，提高阅读能力

心理实验证明，人在阅读时最大视幅可一次识别20至29个字母，一般人也可识别4个词左右，意群阅读是以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼、逐词理解。最初可训练学生每个意群停顿一次，以后逐渐加大。例如，“one of the guests”、“ invited some friends”、“to dinner”、“ in our restaurant”、“yesterday evening” 。通过训练使学生在规定的时间内有效地获得信息，提高阅读能力。

（三）培养学生默读的习惯

所谓默读就是由视觉器官直接地迅速感知文字信号，将文字反映的思维直接映入大脑，是视觉中心直接至大脑阅读中心的阅读方法。初级阶段学生还没有掌握默读技巧，应从朗读做起，在学生具有基本朗读能力时，及时地转向培养默读能力。正确的默读速度可比朗读快三倍左右。阅读时不要出声，要默读，用眼读而不是用嘴读。逐句读而不是逐字读，否则不仅影响阅读速度，还往往抓不住文章的中心大意，阅读时停顿，要以意群或句子为单位。不要一见生词就查字典，可根据上下文猜测词义，也可利用构词法的知识去猜词的意思。在不影响理解全文的前提下，要舍得跳过难点，只有这样才能保持阅读兴趣。

三、加强学生跨文化意识培养

加强学生跨文化意识的培养，可以有效的提高阅读技能。学生的跨文化意识决非一朝一夕就能养成的，需要很长时间的实践方能厚积薄发。在平时的英语教学中，我牢牢把握那些关于英语国家文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，设计中外文化对比的课外阅读活动，培养学生的文化敏感性。例如，在教学7AFestivals时，为使学生对西方其他重大节日有更多的了解，我设计一张对比中国春节和美国圣诞节的表格，让学生在课前先进行预习，引导学生通过查找有关资料了解西方国家的人们是如何过圣诞节的、圣诞节是怎样来的，以及它的意义是什么；中国人是如何过春节的，以及春节的由来和意义等。通过小组资料汇总和口头汇报等形式进行小组活动，让全班同学一起享受一些有创意的想法，从而培养学生的文化感悟力和阅读理解能力，为更好的提高英语阅读能力提供有力保障。

总之，在初中英语阅读教学中，我们教师在教学中只要树立信心，更新观念，方法得当，勇于探索，大胆实践，就一定能让学生在英语阅读学习中体验到成功的喜悦，从而达到良好的教学效果，提高英语阅读教学的效果，培养学生们的阅读能力。