农村小学信息化写作教学平台的建立与使用

张胜刊

（河北省大城县北魏乡北魏中学，河北 大城 065900）

农村小学信息化写作教学实践过程中，写作教学平台的建立与使用是非常关键的一个环节。有效、便捷的平台能够紧密联系起教与学的两端，充分发挥教的作用和学的效果。经过调查研究，我们决定选定个人微信及微信公众号作为写作教学实施的主要平台。之所以做出这样的选择，主要的考虑如下：

一、平台的普及率

农村地区经济相比城市地区欠发达，学生家长的收入也普遍相对较低，而农村家庭的教育支出所占其全部支出比重较低，且并不偏重于学生的辅导投入，因此，如果我们采取一个全新平台的话，费用可能就成为其推行的最大阻力。此外，农村家庭的信息化硬件设备也普遍装备不足，这也成为制约平台选择的一个重要的因素。

我们对全校345名学生进行调查，调查结果为：家长可以随时提供可联网智能手机使用的人数为336人，因家长在外务工，跟随老人生活，只能固定时间使用可联网智能手机的人数为7人，2人不能使用可联网智能手机，三种情况所占比重分别为：97%、2%和1%。家长有微信号的人数为343人，没有的为2人，分别占比99%和1%。我们对信息化写作教学实验班级的调查结果为：班级总人数36人，可随时使用可联网智能手机且有微信号的为36人，占比100%。调查结果表明：采取微信作为信息化写作教学平台具备可行性。

二、平台的可使用性

微信的沟通具有实时性，而且可发布内容包括文字、音频、视频等，其特点完全可以满足目前信息化写作教学的需要。另外，微信的使用对于农村家长来说比较熟悉，操作起来基本没有什么困难。我们建立了微信公众号作为信息化写作教学的主阵地，及时推送写作教学的指导等教学内容。微信公众号的使用能够使教学信息较长时间保留，方便学生随时复习。在微信这一平台的使用过程中，个人微信号及微信群主要用于学生的实时指导，方便教师因材施教，针对不同学生的学习水平和不同的写作背景进行详细地、针对性地指导，而微信公众号主要面对全体学生，内容侧重于普遍性的、规律性的写作指导。两者相互结合，互相补充，能够保证目前信息化写作教学的实践顺利开展。

三、农村小学信息化写作教学平台使用

经过教学实践，采用微信作为平台开展信息化写作教学，我们发现了一些问题，也及时进行分析解决，总结了一些经验，教学实践在螺旋式上升的过程中不断提高。在教学实践过程中，我们总结到信息化写作教学结合微信平台的使用主要应该注意以下几点：

（一）个人指导与个人微信号的使用

孩子的想象力是无穷的，而这是小学写作教学发展的基础，也就是说，我们小学写作教学的首要任务就是激发孩子的想象力。只有将孩子的想象力激发起来，我们的写作教学才能够得到进一步的发展。在教学实践过程中我们发现，农村孩子的想象力亟需提高，而这首先就要从改变我们呆板的课堂教学。在我们课堂教学中，很多教师程式化现象比较严重，忽视了孩子的个性发展，当然，教师们也有很多顾虑。在信息化写作教学过程中，教师对课堂教学的种种顾虑完全可以抛弃，可以采取更加自由、更加灵活的教学方式，而实现这些就需要教师充分利用起微信号。

教师要从孩子的生活出发，以孩子的视角看世界，只有这样，我们才能够走进孩子内心，从而使教学更加贴近孩子，更具有效果。我们发现，我校高年级的孩子们很多都是结队步行上下学，而这个步行的过程就是一个能够发生写作教学的过程。我们以学生放学回家的过程为例，据观察，学生们结伴回家的路上讨论事情最多，那么我们就可以引导学生将讨论的内容整理，形成文字，这其实就是一个很好的小写作。最高明的做法不是直接给学生布置作业——将放学回家路上的谈话写成一篇小作文，而是用谈话的方式不知不觉帮助学生完成这一写作。教师可以借助微信和孩子聊天，有意将内容向回家路上发生的事情引导，当然，教师一定要做到自然，不留痕迹，以免引起学生猜疑，从而影响最终效果。谈话过程中，教师不断就学生的所讲内容进行引导，引导学生详细、完整描述，可以进一步引导学生说得更有趣，发掘写作点，引导学生发表看法等等。谈话接近尾声，教师在赞扬学生的基础上可以引导学生将谈话内容整理，形成文字，第二天交给老师。

（二）整体指导与微信群、微信公众号的使用

如果个人微信号是对点进行指导的话，那么微信群和微信公众号则是对面的指导。微信公众号的内容主要来自两个方面：教师自创和转载优秀内容。教师可以将信息化写作教学实施过程中发现的一些问题进行发布，争取家长和学生的参与共同解决问题。教师可以将学生优秀作品和突出表现进行发布，激发学生参与积极性。教师还可以发起活动，针对性地对写作的某些环节进行大范围的训练。教师利用微信公众号可以发布的内容很多，也更贴近教育教学实际，此外，教师还可以通过转载优秀资源来对微信公众号的内容进行有效补充，以进一步提高质量。我们可以转载其他优质微信公众号的内容，或网络上的优质资源，以开阔学生视野，提高学生水平。

不论发布内容来自原创还是转载，我们要充分考虑小学生的心理特点，内容表达与形式表现都要力求新颖活泼，文字内容本身要适合小学生阅读，使其不但能够读懂，还使其喜欢读，在此基础上再采取图片、音频、视频等使内容更加丰富多彩，更加吸引小学生。另外，非常重要的一点就是，我们必须将微信群和微信公众号教学指导与我们平时的课堂教学区分开来，也就是说，首先，对小学生来说，课堂教学比较正式，从而也伴随着紧张感，拘束感，不能彻底激发孩子的天性，因此，我们信息化写作教学必须转换风格，使其更加平易近人，使学生更加自由更加轻松，这样才能将学生吸引到这一教学领域之内。其次，教师也要转换角色。激发孩子们的天性，教师应先放下成绩的包袱，不要用教学效果做紧箍咒约束住了自己的“天性”。我们要解放思想，要以与孩子们一起玩的心态去进行实践，打造一个不一样的第二课堂。