浅谈信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思

姚芝武

（贵州省惠水县辉岩小学，贵州 黔南 550600）

现代科学技术推动教学工具的创新发展，素质教育各个环节也因此呈现出信息化、网络化的特征。又由于信息化教学相关理论不够成熟、相应的配套的基础设施不齐全、教师信息化教学技术掌握程度不足等各种问题，导致信息化教学技术在教学课堂中遇到瓶颈期，严重制约信息化教学技术在教学活动中的全面发展。

一、当前信息化教学技术在小学数学课堂教学中的运用分析

（一）运用信息化教学技术设置小学数学课堂教学情境

在小学六年的数学学习活动中，可以说每一堂课的知识点都是密切相关的，如学好基础的运算，才能够进行应用题的学习。但是对于一些小学生而言，无法很好的实现各个知识点中的数学思维联系，因而要求能够创设一些教学情境让小学生能够自己掌握到其中所蕴藏着的联系，如路程=时间和速度的乘积，在速度不变的情况下，路程和时间成正比。而同样的，总价也等于单价和数量的乘积，在某些意义上，这些数学知识是相互贯通的，在数学课堂教学中，利用互联网平台，为小学生创设一个学习的氛围，让学生能够开拓发散思维，产生联想，并且明白其中的数学知识。

（二）运用信息化教学技术营造小学数学课堂教学氛围

对于小学生而言，数学具有一定的抽象性和枯燥性，传统的数学课堂教学都是老师在黑板前通过例题的讲解，让学生进行练习然后再讲解再练习的方式，这直接导致课堂的教学氛围不好，如教师和学生无法形成良好的互动，学生即使是展开了思考也不愿意提出问题。而当前教师在数学教学活动中运用信息化的教学技术，通过设定多样化的教学视频，通过设定学生感兴趣的案例进行数学知识点的引申教学，让课堂的学习氛围变得更好，学生的积极性和主动性也会因此被激发，教师同学生之间的互动增强，课堂的学习效率也会因此提高。

二、信息化教学技术在小学数学课堂教学中所面临的瓶颈

（一）过度依赖信息化教学技术

信息化教学技术作为一种被推广使用的课堂教学手段，在当前的课堂教学中的地位可谓是如日中天，学校也会强调展开优秀教学课件的评选活动，教师将会过度重视信息化教学技术的提升，如如何制造更加精美的课件等，这对于信息化教学技术在小学数学课堂教学活动中的合理运用提出了挑战。同时在小学数学教学中，教师每堂课都会采用ppt课件的方式来进行教学活动，数学课堂成为单调重复的ppt播放，教师在课堂上可以不用板书一个字，学生所有的知识点都是通过ppt来进行的，同时为了赶进度，教师通常不会预留时间给学生做笔记，而是将课件上传到班级微信群里，让学生课后自己做笔记。这导致学生无法准确及时掌握课堂数学知识点。

（二）信息化教学内容刻板化发展

根据上文提到的当前过度重视信息化教学技术在数学教学中的地位，即每堂课都采用课件的方式进行上课，长久以往，教师受到制作课件所累，常常会出现课件的外观精美但是内容方面缺失直接上网复制黏贴的，教学内容、教学目标的设定都不符合本班级学生的个性化发展。

三、信息化教学技术在小学数学课堂教学中的未来发展反思

（一）要正确看待信息化教学技术的运用情况

正确看待信息化教学技术在教学活动中的运用情况，本文主要以小学数学课堂教学为例展开阐述：第一是社会主体要求能够正确看待小学数学课堂的各种教学活动。当前小学课堂教学中，常常设置家长开放日的方式，让家长进行课堂教学评价，常常会遇见家长提出意见说教师较少利用信息化教学技术的情况，因而要求家长朋友能够正确看待教师在课堂教学中对信息化教学技术的运用。如对于乘法的教学，教师就可以不采用信息化教学而是利用传统的教学模式，进行板书练习的教学；第二是要求教师能够采用最佳的信息化教学技术手段展开课堂教学活动。对于不同基础的学生以及不同的教学内容，其的信息化教学技术是不同的，如常见的有ppt、导学案、微课等多种信息化教学技术类型，在对于高年级的应用题的教学中，教师可以采用导学案的方式多于设置形式多样的ppt课件，通过导学案可以激发学生的思维以及让学生展开课外拓展等。

（二）展开对教学的信息化教学技术的系统化培训

小学数学教学中的师资力量是多样的，即有的高级教学的年级较大，也会较多刚毕业的数学教师，这些教师的专业技能程度不同。如年级较大的数学教师，对数学课堂的教学节奏的把握较好，教学思路较清晰，对学生的个性化能够很好的掌握，而一些年轻的数学教师，对于信息化教学技术的掌握较好，但是可能课堂节奏把握以及课堂教学实践能力较差。不论是何种教师，都要求能够展开信息化教学技术的系统化培训。对于前者，无非是展开信息化教学专业技能培训，提高其对课件内容制作的优化，而对于后者则是需要对其进行数学课堂同信息化教学技术的有机结合的培训，培养其不过度依赖也不排斥的教学态度。

结束语

综上所述，当前信息化教学技术手段已经在小学数学课堂中广泛运用了，其能够代替传统的教学技术创设更好的学习情境，提升小学生的学习积极性和主动性，但是当前素质教育大环境等因素的影响，信息化教学技术已经逐渐在小学数学课堂中呈现出消极的作用。此时基于对小学数学课堂教学活动的实践分析，提出信息化教学技术所面临着困境和未来的趋势。