初中英语分层教学设计例谈

刘梦醒

（北京市第八中学贵阳分校，贵州 贵阳 550002）

前言

初中阶段的学习压力较大，学习科目增多，导致很多学生都失去学习兴趣，尤其是英语作为语言类学科，很多时候教学比较枯燥乏味；加之教师采用相同的教学方法和标准，有的学生跟不上教师的进度，逐渐失去信心，影响其学习质量。分层教学是一种按照学生能力实施个性化教学的措施，有利于提升学生信心和积极性，从而保证教学成果，提升学生英语能力。

一、将学生分层

分层教学的关键在于正确认识学生的个体差异，将学习能力、英语基础、认识方式和兴趣爱好在同一个层次上的学生分为一个小组，按照该小组的具体情况制定科学的教学内容和目标。例如：将学习能力较强、英语基础较好以及学习兴趣浓厚的学生分为一个小组，为A组；将有英语学习兴趣、基础扎实，但领悟能力需要提高的学生分为一个小组，为B组；将学习兴趣不足、基础较差并且领悟力较差的学生分为一组，为C组。教师将学生分组并且命名时，需要考虑到学生的自尊心和自信心，可以通过小组的名称来激励学生，也可以简单的命名为A、B、C，这样就能够保护好学生的自尊心，并且能够促使学生努力学习。当然，在实际教学中，学生之间的分组不具有固定性，而是随时可以根据学生的进步调整小组，以此达到激励学生的教学目标，确保学生分层的合理性，并且实现分层教学法在初中英语教学中的价值[1]。

二、将教学内容分层

初中英语采用分层教学法时将教学内容分层，其基础是学生分层，教学思想则是将合适的教学活动运用在适宜的学生身上。例如：每学期的英语教材上都按照单元划分教学内容，而每个单元中又详细划分为每一节教学内容，每一节课的教学内容都有共同点，但又有着很大的区别。例如：以单词教学为主的课程，适合帮助学生巩固英语基础知识，这一点非常适合用来强化 C组学生的学习；以生活场景为主的教学内容，则适合强化英语对话和听力教学，并且在教学适当的容易一些游戏，激发学生兴趣，这一点虽然对于C组的而言有一定难度，但在学生的努力下能够完成学习任务，掌握教学内容，而对于B组和A组的学生而言则是提升英语能力和学习能力的有效活动；对于以检测学生英语能力的教学内容，能够帮助学生检测课堂学习成果，使其了解自身的英语水平，适合每一个层次的学生。可见，教师在运用分层教学法时，需要结合学生的差异化分组，将教学内容按照难度进行分组，保证分层之后的教学内容能够实现学生英语能力的整体提升，达到强化教学效果的目的，并且突出分层教学的价值[2]。

三、将教学目标分层

初中英语教学目标的分层，是以学生分层来确定每一节课、每一个单元以及整个学期的教学目标。不同层次的学生需要以不同的目标来保持其学习的信心和积极性。对于C组能力较差和基础较差的学生，教师针对学生在英语学习上表现出的兴趣不足、基础差等特点将目标确定为巩固基础知识，即从单词、词汇以及最基本的语法等内容教学入手，只要学生能够掌握单一的知识，并且随着学习难度的加深能够将知识点串联起来，形成知识网络即可，将掌握并且灵活运用基本的短语和句型知识作为教学目标。对于B组的学生而言，教师针对学生有学习兴趣、基础知识扎实等特点，在教学中适当增加口语和写作训练，并且设定与之相符的教学目标，提升学生英语综合能力。A组的学生所确定的教学目标实现难度最高，不仅需要巩固知识、保持好学生现有的成绩，还需要适当的进行强化训练，使其英语综合能力和素养得以提升，并且满足学生对英语教学的需求；同时，教师还可以鼓励学生使用英语解决现实生活中的问题，提升学生英语运用能力。例如：省、市每年举办的英语竞赛；学校组织的英语辩论赛；口语交际交流会以及英语作文竞赛等，这些活动都比较适合A组学生参加，可以拓展英语知识面，提升学生英语能力，并且能够使学生认识到英语的实际作用，促使学生更加积极学习英语。

四、将课外辅导分层

英语是语言学科，虽然学习的目的是为在考试中取得较为理想的成绩从而继续深造，但更主要的是学生能掌握这门语言知识。课外辅导是课堂教学的延伸，是培养学生语言能力的有效途径，而不同层次的学生所能够接受的课外辅导内容也不同。例如：C组的学生比较适合在课余时间参加与单词有关的学习活动，或者是利用手机APP学习，以便增加单词积累量，并激发学生兴趣；对于B组的学生而言，可以参加英语演讲比赛、作为竞赛、公益服务等与英语有关的社会实践活动，提升英语应用能力；对于A的学生而言，教师可以鼓励学生在课余时间使用英语解决生活中遇到的问题，如利用网络平台进行英语交流、使用英语讲解生活中的趣事、热点事件等，以便强化学生英语运用能力。课外辅导作为学生学习的主要途径之一，教师要将其合理分层，以便提升学生英语能力。

总结

分层教学方法是一种满足不同英语基础和学习能力学生需求的教学方法，并且在教学的实际应用中取得较为理想的教学效果，值得教师对其加以广泛应用，提升其教育价值。初中英语教师在运用分层教学法时，可以将学生分层、将教学内容分层、将教学目标分层、将课外辅导分层等，确保分层的全面性，同时利用不同的目标激发学生积极性和信心，使其能够自主努力学习。