游戏是幼儿园安全教育的重要途径

宋银桂

（河北省保定市蠡县幼儿园，河北 保定 071400）

在家里家长对孩子的任何事情总喜欢包办，“告诉孩子这样不行、危险。不可以做”,而孩子本身也很少关心自己的安全问题，家长不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等。在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。家长和教师为了避免幼儿受到这些伤害，往往对幼儿管头管脚、束缚幼儿的行为。使孩子成为了捆住手脚的机器人。其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。如何培养幼儿在活动中的自我保护的意识和能力？成为我们老师必须正视的问题。

真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的，我们的安全教育更多地与生活相结合，让孩子在玩中自己去自我保护教育也是安全教育的重要部分，在个体的发展历程中，生命的健康存在是保证人的全面发展的物质基础，人的认知、情感和行为诸方面的发展都必须建立在这一物质基础之上。因此，个体要求得生存并获得社会发展，首先要有健康的身体。由于幼儿年龄小，缺乏生活经验，而且他们天性活泼、好动，自控能力差，自我中心性强，他们不懂得什么事情是危险，不会考虑他的行为对自己和他人会产生什么样的后果，所以需要成人对其进行安全意识及自我保护能力的培养。但家长能够有目的、有计划的对孩子进行此方面教育的人数相当少，远远不能满足对幼儿的需要。安全工作是幼儿园工作的重要组成部分，所以在幼儿园对幼儿进行安全意识及自我保护能力的教育是十分必要的。

一、开展形式多样的游戏活动，增强幼儿的安全意识和自我保护能力。

（一）表演角色游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式。

我们充分利用表演角色游戏活动，让幼儿在轻松愉快的气氛中进行自救技能训练。如：针对大班幼儿对警察叔叔的崇拜心理，开展角色游戏。在马路上，让幼儿扮演他们所崇拜的交警，乘客等。当马路上发生交通事故，扮演交警的幼儿马上指挥交通，扮演群众的幼儿马上寻找电话亭，拨120急救电话，叫救护车，有的拨122找交通警察处理交通事故，被困在车内的幼儿懂得呼叫，还有小朋友忙着给伤员包扎等等。提高了幼儿的自我保护能力。

（二）情景模拟游戏，学习掌握正确的安全技能。

幼儿以形象思维为主，很多时候，他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容，而安全教育内容比较抽象，在安全教育活动中借助情景表演，让幼儿有对比有鉴别。如“橡皮膏小熊”安全活动就是让幼儿前后两次观看情景表演，灵活的针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然的知道如何正确的玩耍才不会受伤，这种情景教育比说服教育更有效果。幼儿自然比较乐意接受正确的玩耍姿势。

（三）木偶表演游戏，增强安全意识和培养幼儿理解能力。

木偶表演形式直观，适合幼儿的思维特点，幼儿观看木偶表演，犹如自己的亲历行为，木偶表演的情节将直接指导幼儿的学习生活。根据木偶表演的特点，我们充分利用教师资源，将安全教育知识，贯穿在木偶剧中。针对大班幼儿交通安全知识少的特点，《马路上的比赛》让幼儿根据情节进行大胆迁移，师幼积极进行互动，调动了幼儿参与活动的激情。幼儿在观看表演中理解了故事的含义，懂得了自救自护的方法，在以后的实际生活中，幼儿可以学以致用，达到事半功倍的效果。

（四）区角游戏培养幼儿实践操作能力。

爱玩游戏是每个孩子的天性，区角游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。它重在创设一种宽松和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿在自主学习中，潜移默化的获取知识。因此，孩子们学的特别轻松，自然，没有压力，所以我们在游戏中充分发挥了区角游戏的价值我们精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行形象、综合性的教育。如幼儿园所有电器插座都设置在安全高度，同时我们还贴上了幼儿自制的安全标志。在活动室，我们设立了专门的“娃娃之家”，为幼儿提供一些图片、图书，通过图片让幼儿寻找书写习惯正确的孩子，明白什么是正确的行为，什么是不正确的行为，增加幼儿自我保护意识，同时我们还创设良好的心理环境，以民主、平等对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。同时，引导幼儿找出身边的隐患。孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下，都遵从教导，因此在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性和积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。如开展“人人争当安全小卫士”活动，让幼儿找身边（室内、室外）哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些隐患。师生共同商定：一起来设计标志，并贴在适当的位置上：“小心触电”的标志贴在活动室的电源插座旁；“当心跌倒”贴在易摔跟头的厕所台阶“注意安全”的标志贴在走廊上。通过这一系列的活动，“安全”两个字已深深印在幼儿的心里，无需老师再过多提醒。通过这些游戏活动使安全教育化被动为主动。

（五）亲子游戏培养幼儿合作能力。

幼儿园的安全工作，安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的。与家长的沟通，社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。儿童会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度，方式，方法，迁移到自己的现实生活中，并获得合作的快乐体验，愉快情绪，更有利于幼儿合作能力的提高。

二、注意挖掘一日活动中安全的教育因素，让孩子在生活中学习，参与安全管理。

为此我们开展了“烹饪活动”、“领养小动物活动”、“种植生命树活动”、“观察记录天气活动”、“模拟安全情景游戏”、“环保活动”、“开放式游戏活动”、“欢乐交友活动”等等。师生共建安全规则，比如：“出教室的安全规则”、“远足活动安全规则”、“玩大型玩具的安全规则”均是孩子们自己制定的并配有他们设计的标识。孩子轮流做“小小安全检查员”，负责管理好规定的区域。检查活动应经常进行，幼儿园成立了小小安全检查队，每天定时进行检查，发现不安全的因素就张贴幼儿自己设计的警示标志。如不要用手摸的标志，不要拥挤的标志，不要头朝下滑的标志等，或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别幼儿不安全的行为也可以指出、纠正。

三、研究成果。

（一）提高了孩子的实践操作能力。

在研究活动中，我把锻炼幼儿的自我保护能力放在首位。通过一系列的模拟游戏活动，确实提高了孩子的实践操作能力，如上下楼梯，孩子都已明确的注意点，排排队上楼梯，右边行走不着急，不乱跑来不乱闹，安全文明数第一。并能坚持至始至终做到有次序的上下楼梯，老师在与不在一个样。又如，在模拟火灾的现场活动中观察后发现幼儿都能冷静的运用所掌握的安全知识技能来保护自己。利用湿毛巾等捂住口鼻，有秩序的快速逃离现场，我们发现幼儿已基本具备了自护自救的意识和能力。这比说教灌输式的传统安全教育要有效的多。是幼儿安全教育游戏化效果的显著体现。

（二）激发了幼儿对安全活动的兴趣。

由于幼儿年龄小，需要倚靠直接的兴趣来进行学习，幼儿参加安全活动的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好，游戏是幼儿喜爱的活动，幼儿在游戏中，活动和积极性高，主动性强，动作思维都处于积极的活动状态，将安全教育渗透其中，是抽象的安全知识和具体的游戏情景结合起来，就可以把安全教育的内容具体化，形象化，使幼儿易于接受，极大地激发幼儿对安全活动的兴趣，产生较好的效果。例如，在“红绿灯”教学活动中，我们去郊游引出主题，通过让幼儿在模拟的游戏环境中亲身经历感受，处理事件，一下子吸引了全体幼儿的注意，激发了幼儿的好奇心，使他们主动地观察和参与，在轻松的氛围中学习了安全技能。

总之，幼儿在游戏中可以简单清晰地对周围世界产生一种直观的认识。幼儿在进行游戏时认识、记忆、思维等状态都较其它状态时更好。在轻松、欢快的游戏情境下对幼儿进行教学，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。可以说，游戏是一种最为符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的学习活动，会取得事半功倍的效果。