追寻红色足迹传承红色基因——沂蒙红色影视基地研学旅行设计

田歌

（青岛大学附属中学，山东 青岛 266071）

一、问题背景

习近平总书记强调“要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去，让革命事业薪火相传、血脉永续，永远保持老红军本色”。国务院文件指出“将研学旅行作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。”在此背景下，各地掀起了中小学生中开展红色研学的热潮。活动中，作为新时代的中学生，我们通过了解革命历史、革命事迹和革命精神，潜移默化中接受红色文化，激发了强烈的民族自豪感和责任感，激发了自强不息、开拓进取的精神，激发了为实现“中国梦”而努力学习的决心。

但是，通过调研，我们发现：红色研学旅行真正意义踏上市场的舞台时间不长，活动的方案设计、组织、管理、开展等方面还不成熟。由此，作为以后的活动主体，我们中学生也想发挥自己的主动性，结合实际，在调研咨询的基础上，参与研发红色旅行的方案设计。

二、实施地点

习近平总书记在临沂视察时指出：“沂蒙精神与延安精神、井冈山精神、西柏坡精神一样，是党和国家宝贵的精神财富，要不断结合新的时代条件发扬光大。”

本次红色研学活动目的地--红嫂家乡旅游区暨沂蒙红色影视基地。这里是红嫂乳汁救伤员的真实发生地，是当年沂蒙革命根据地中心，至今保留着抗战时期的古村风貌。是一处集红色旅游、影视拍摄、党性教育、观光休闲等功能于一体的综合性休闲度假旅游景区。是典型的革命传统教育基地，被誉为山东的"小延安"。

三、实施对象

本次红色旅行主要针对初中二年级的学生。特点是：

（一）掌握部分历史、政治知识。初二的学生已经掌握了部分中国近代史的部分知识，了解并掌握鸦片战争、甲午中日战争等中国近代史，有一定的研学理论基础。但大多同学对于课本内容只为照本宣科、应付考试。对知识虽有了硬性的记忆，却没有真正内化于心。

（二）拥有较高的爱国主义情操。初二学生对于中国近代屈辱史已有了一定的认知，对于签订丧权辱国的条约，割地赔款内心也有了感触。深知应警钟长鸣，勿忘国耻，振兴中华。

（三）初二学生没有进行系统的调查研究性的练习，团队合作、动手制作、调查研究能力需要加强提高。

四、具体方案

（一）主题：追寻红色足迹 传承红色基因

方案以“追寻红色足迹，传承红色基因”为主题，主要针对沂蒙精神进行适合中学生的红色研学旅行一体化的设计与实施。着力点在于将研学旅行、乡村旅游、红色旅游、沂蒙精神结合、升华。

（二）内容设计

板块一：“探访神秘旅途”——走进沂蒙红色影视基地

目的：使同学们了解景区的概况及建设意义，进而理解红色文化游的深刻内涵和出游意义。

内容：

1.组织同学们观看沂蒙红色影视基地的宣传片、讲解员介绍景区基地创始初衷及背景。

2.组织同学们参观、讲解员介绍景区主要部分：“爱国主义教育基地”、“古山村”、“山乡梦工场”、“沂蒙红色写生基地”。

板块二：“红嫂的故事”——走访明德英故居

目的：使同学们深刻领悟今天的幸福生活都是革命先烈用鲜血和生命换来的，要爱党、爱祖国、爱家乡，珍惜现在，开创未来。

内容：

1.讲解员介绍红嫂英雄历史。

2.组织同学们参观《中国红嫂革命纪念馆》，走访明德英故居。

3.师生烈士墓碑前宣誓、唱红歌。

4.同学们上台讲沂蒙英雄战绩故事，宣传感悟沂蒙精神。

板块三：“影视剧目我来演”——经典剧目新演，再现历史场景，学习沂蒙精神

目的：加深历史印象，唤起同学们的红色精神，激发同学们出游的动机与兴趣，时刻铭记传播红色精神的伟大意义。

内容：

1.回味历史情节，由讲解员介绍所拍的《沂蒙》、《永不磨灭的番号》、《平原枪声》等30余部红色影视剧；

2.穿插游戏环节：分小组模拟影视情节。同学们选取典型影视剧情，倾情“演绎”，再现历史。

板块四：“我是美食家”——了解沂蒙美食及周边红色游，现场制作红色旅游纪念品，加深沂蒙印象

目的：加深对沂蒙地区的印象，激发同学们的出游动机，使同学们爱上沂蒙，学习贯彻沂蒙精神，传承红色基因。

内容：

1.讲解员介绍沂蒙美食文化，并现场展示有代表性的美食特产，使之品尝；

2.同学们学习体验摊煎饼、做布老虎等非物质文化遗产的传统技艺，制作旅游纪念品。

3.穿插游戏环节：景区探宝。活动参加同学先查看沂蒙红色影视基地的全景图，尽可能记住每个细节。在研学过程中注意观察，仔细听讲，随时可以找到制作红色旅游故事的线索，只有找齐线索的小组才能最终完成景区探宝活动。找到重复的线索可以和其他小组进行交换，交换原则由交易双方确定。在最短时间内完成制作的小组，获评此次研学旅行的“红色革命精神奖”，并荣获丰厚奖励。

（三）学习效果评价

研学结束后，同学们完成《研学实践记录及评价表》

研学实践记录及评价表

五、方案作用

本方案是我们中学生在调研咨询的基础上，发挥自己的主动性，结合实际，参与研发设计的。方案充分研究了中学生的身心发展特点和认知水平，充分尊重同学们的自主性、兴趣性，充分提升同学们的知识、素质、能力。通过穿插游戏环节或比赛环节，学中玩，玩中学，进而加深同学们对研学内容的理解与感悟，并增强同学之间的凝聚力。方案的设计、实施，将有效促进同学们的社会责任感、爱国精神、实践能力的培养和提升。