分层教学模式在高校羽毛球教学中的应用研究

王利玲

（河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450064）

当前我国大学生因身体素质、个性发展等方面受到社会环境、家庭因素等方面的影响，在实际的成长过程中存在着许多差异，这对学生在社会认知、观念形成、技能掌握等有很大的影响。对学生各方面的培养和人格塑造，要从把握学生差异性，注重学生个性发展上入手，对学生进行定制式的教育。高校羽毛球分层教学法正是贯彻这一教育理念，从教会学生羽毛球技能出发，针对学生个人的能力、身体素质、特长等制定出切实合理的分层教学方法，切实有效地推进高校羽毛球教学活动的开展。

一、分层教学模式基本概况

所谓分层教学模式是指教师在教学过程中，按照不同的标准将学生分成若干小组，根据每个小组的特点实施不同的教学方案，针对小组成员的个性和特点实施教学。这种分层次、分方法的教学模式不仅能使不同水平的学生享受到同样优质的教学，充分发挥成员在小组中的作用，还能彰显教师与学生平等尊重的关系，促进师生之间的交流和互动，切实有效提高学生学习的积极性。在分层教学模式实施的过程中，教师要遵循因材施教的教学原则，坚持以学生为中心，明确学生主体地位，以阶梯式方法逐步提升学生的学习能力，并及时接收学生反馈的信息，从而保证实际教学活动的顺利开展。

分层教学模式之所以能广泛应用于高校羽毛球教学活动中，是因为羽毛球教学需要学生在掌握一定理论基础的前提下进行实际技能的操作，由于学生羽毛球水平参差不齐，在统一教学时困难重重，利用分层教学法既能及时反映出学生的个体差异，有利于教师判断和掌握学生情况，又能够照顾到一些羽毛球基础较为薄弱的学生，关注他们的不足之处，对他们运用合适的教学方法提高水平，从而促进学生全身心的投入到学习活动中。因此，分层教学模式在高校羽毛球教学中的运用充分体现了当前我国素质教育的核心理念，符合我国高校对大学生培养的目标要求。

二、分层教学模式在高校羽毛球教学中应用的意义

（一）目标定位明确 分组科学合理

分层教学模式最大的优势就在于对不同标准的学生有对应的教学目标，摆脱传统教学只定一个大的教学目标模式，这样非常有益于学习基础不同、学习能力不同的学生有效接受学习内容。教师因材施教，在教学的过程中采用不同的教学方法，针对不同层次的学生不仅在目标任务上有差别，在指导学生练习时的方法也不同，布置作业时也会给出不同类型的题目供学生选择，学生自主完成学习任务，成就感得到了提升。在分组的过程中，分层教学模式遵循取长补短、互帮互助的原则，在不拆开原班级的前提下，同学们共同努力完成目标，互相学习，求新、求趣、求学。

（二）彰显公平教学 学习氛围浓厚

良好的学习兴趣是学好一门课的主要因素。在羽毛球课堂教学中，学生学好羽毛球的前提便是对羽毛球浓厚的兴趣和积极的情绪。为了能够更好地培养学生的学习兴趣，首要就是要考虑学生的个体差异、情感差异和认知差异，公平对待每一个学生，让他们都能够掌握到羽毛球技能，彰显公平教学。分层教学还能突破传统教学模式，打破传统以书本、课堂和教师为中心的教学模式，为学生量身定制学习方法，以人为本，有的放矢，使每个学生能够扬长避短，学有所进，在羽毛球运动中感到幸福和愉悦，既遵循了学生身心发展的规律，又创造了浓厚的羽毛球学习氛围。

（三）促进师生交流 提升教学效果

高校羽毛球教学活动在实际运用分层教学法时，与以往课堂教学最明显的变化就是师生之间互动交流频繁，教师能及时掌握学生的学习状况，也能够及时反馈给学生教学信息，这是促进教学效果提升的表现，是促使学生掌握到更多羽毛球知识和技能的桥梁，也是提升学生综合体育素养的必经之路。

（四）发扬体育精神 培养运动意识

羽毛球运动是包含竞技、健身、养生、益智等多种体育精神在内的体育项目，其本身蕴涵的丰富文化内涵也是彰显民族特色、发扬传统文化的宝贵财富。运用分层教学法可以让更多的学生接触和学习到羽毛球运动的体育精神，更有助于学生传承和发展体育精神。另外，分层教学法促使大家享受到平等的运动时间，在羽毛球练习时间上得到了保障，并且学生可以根据自己的能力选择合适的练习方法，使学生从被动学习到主动锻炼，帮助学生培养体育健身行为和重视体育意识。

三、分层教学模式在高校羽毛球教学中的应用策略

（一）了解个体差异 合理制定计划

羽毛球运动对参与者的身体素质、技术基础、速度能力是有强烈的要求的，因此不同的参与者需要掌握的羽毛球知识点不同。在分层教学前，教师要详细、充分地了解每个学生的个体差异，以学生的身体素质和掌握技术的能力为依据进行分层教学计划的制定。教师也要将分层教学的意义、特点和方法对学生进行讲解，让他们能够充分地理解教师制定计划的原因，更好地配合教学。

教师可将学生学习层次分为三个档次，即高、中、低，之后再平均分配各个层次的学生在小组里，并制定出符合他们自身实际情况的教学计划，但是不拆分班级，使他们在班级中既能按照教师为他们量身定做的计划循序渐进地学习，又能够向高层次的同学学习，从而激发学习羽毛球的积极性，使每个层次的学生通过适合自己的学习方法提高水平，也提升了学习羽毛球的信心。

（二）准确定位目标 突出目标重点

在分层羽毛球教学过程中，教师可以根据学生的身体素质差距进行教学目标上的分层，使羽毛球技术有基础、身体素质较高的同学充分发挥自己的优势，也使羽毛球基础较差、身体素质不好的学生全面提升自己的水平。教师可以将教学目标分为三个层次：运动能力、学习能力和技术能力都较强的学生定为A组目标群体；运动能力、学习能力和技术能力有一到两方面突出的学生定位B组目标群体；三方面都不占优势的学生，只需要将重点放在基本技术的正确程度和完善上即可，定为C组目标群体。

（三）创建竞争制度 完善考核机制

面向全体分层教学的学生群体，将竞争制度引入高校羽毛球教学中，不仅能够促使学生充分发挥自己的能力，发扬拼搏进取的精神，还能够保证羽毛球教学达到良好的效果。创建竞赛制度，就是在每一个层次晋升阶段设立一个考核目标，完成者即可升入高一层次进行学习，反之如果不努力练习，达不到该阶段的考核任务，则会降到下一个层次。这种竞争制度可以激励学生相互竞争，激发羽毛球学习动力，营造积极向上的学习氛围。

由于分层教学的目标和任务众多，因此在考核方式上也要根据不同的教学目标和任务，制定不同层次的考核方式和评价方式。对于基础较为薄弱的学生，教师要注重基本技术的考核；对于有一定基础的学生，可以进行羽毛球技战术的考核；而对于各方面能力都较强的学生，则要结合比赛进行考核。这样以来，学生都能在适合自己的教学模式上顺利学习，并得到一定的鼓舞。

总去，高校羽毛球教学要想取得较好的效果，提升教学质量，就要充分尊重学生的主体地位，了解学生的个人情况，选择合适的教学目标，设定合理的分层标准，切实有效地发挥分层教学模式在羽毛球教学的优势和作用。