浅谈低年级小学生良好阅读习惯的培养

常宇琦

（内蒙古师范大学青年政治学院，内蒙古 呼和浩特 010010）

朱熹曾说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”人的发展离不开知识的源泉，知识的发展离不开阅读的源泉，义务教育语文课程标准的目标中，在阅读方面要求有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。在素质教育的背景下，就更要重视阅读，因此，作为一名教师要尽自己最大的努力去培养低年级小学生的阅读习惯，为他们的成长奠定良好的基础，提供多方面发展的可能性。

一、培养兴趣，兴趣是最好的老师。

亚里士多德曾说：“古往今来人们开始探索，都应该起源于对自然万物的惊异。”兴趣是进行一切工作的动力源泉。小学是人生重要的启蒙阶段，特别是低年级学生许多行为习惯的养成对以后的成长有着非常重要的影响。

在这个信息技术高度发展的时代，大多数孩子都沉迷于网络，“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”小学阶段他们对于一切未知的事物充满了好奇，他们的兴趣可能来自最近某一领域的相关知识，也可能来自日常生活某一方面的发现，兴趣便是他们阅读最好的老师。每个孩子都有自己的兴趣，对于低年级小学生来说在选择阅读的书籍时，会偏向自己的兴趣，作为教师，应该支持学生所选择的图书，也应该帮助学生找寻一些他感兴趣的图书类型，不是对学生的选择一味否定，教师在帮助选择书籍的时候，可以去选择一些图文并茂的书籍，让学生在文学与图画对应中感受到乐趣。“书中自有黄金屋”每本书都有它自己独特的价值，我们可以通过孩子喜欢的书籍，让兴趣去做老师，逐步培养良好的阅读习惯。

二、营造浓厚的阅读氛围

孟母三迁，讲述了孟母为了给孩子营造良好的学习氛围，多次迁居。这体现了环境对孩子深刻的影响。为了更好的培养低年级小学生的良好阅读习惯，我们首先要为他们营造一个良好的阅读氛围。

人们处于嘈杂的环境中时是不利于读书的，所以说有一个好的读书环境至关重要。在家里，家长可以为孩子准备一个书房，置办书架，放上孩子的图书，在图书分类方面可以让孩子与家长共同进行，在分类的过程中听取一些孩子的意见，让他感受到自己是书房的小主人，与父母一同制作一个“小小阅读星”的展示栏，将自己阅读过的书籍写到展示栏中，久而久之，孩子会产生一种阅读的成就感，这种成就感会促使他养成良好的阅读习惯。家长还可以带孩子逛书店、去图书馆，图书馆的良好阅读氛围也会对孩子产生一定的积极影响。在图书馆可以让孩子参加馆内的实践活动，做图书馆的“小小志愿者”，无形中增强孩子的阅读兴趣，从而养成良好的阅读习惯。在班级内可以设置图书角，同学老师之间可以相互分享交流，定期更换书籍，从而阅读到不同的书籍。在浓厚的书香氛围中，更好的培养低年级小学生良好的阅读习惯。

三、家长、教师的榜样作用

亚历山大曾说：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”父母是孩子的第一任老师，所以说父母的教育观念深深的影响着自己的孩子。

作为当代的父母，虽然不一定采取像犹太人一样让孩子阅读的方式，但是却可以采取别的方式，以榜样的力量去影响孩子。家长如果有良好的阅读习惯，每天抽出时间阅读书籍，这潜移默化的便给孩子带来了积极的力量，家长亦可以陪伴孩子一同阅读书籍，亦可以采取一些小方法比如：第一天爸爸给孩子讲一个小故事，第二天由孩子给爸爸讲一个小故事，这样既可以增进感情，又能够养成孩子良好的阅读习惯。教师是人类灵魂的工程师，在小学阶段，特别是低年级小学生对教师的依赖性更大，他们会认为教师所做的都是正确的，因此一个教师的行为习惯，对学生也有着重大的影响，如果教师在课余时间阅读书籍，并利用课前的2分钟为大家分享一些读书的内容，发表自己的感受，这也会使学生学习教师的行为，从而养成良好的阅读习惯。家长、教师的榜样作用也会更好的促进低年级小学生培养良好的阅读习惯。

四、开展多种方式的阅读活动

阅读活动的方式多种多样，比如：

1.教师可以开展我是小小朗读者的活动，每天一名同学为大家朗读优美的语段，提高同学们的阅读积极性。

2.教师可以在班级每周进行一次“图书推荐者”活动，可以每周让一位同学给大家介绍一本书，促进良好阅读习惯的养成。

3.开展读书研讨交流会。班级里每个学期开展一次，同时邀请学生家长参与进来，可以让家长与大家分享一下自己本学期阅读的书籍，促进家校合作，形成书香校园。

语文学科愈来愈受重视，且在小升初考试中阅读与写作还占据了很重要的地位，所以培养低年级小学生良好阅读习惯至关重要。因此我们可以从培养兴趣、营造浓厚的阅读氛围、家长教师的榜样作用、开展多种方式的阅读活动去培养低年级小学生的阅读习惯，发展提升他们的能力，为语文的学习打下扎实的基础。