小学英语课堂讲解浅析

王凤

（河北省廊坊市永清县曹家务乡中心校，河北 廊坊 065600）

学习一种外语，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生准确地、成功地运用该语言进行交流。所以说，必须学习和掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高运用英语进行交际的准确性，从而提高英语的学习效率。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握和运用语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教法。语法能力是交际能力的组成部分，语法教学是语言教学中的必不可缺的内容。

一、联系实际、引导小学生对英语产生新颖感。

首先要阐释英语在生活、社会的重要性，激发学生学习欲望；其次利用学生刚学英语时的新鲜感，把英语的多种用途发挥出来，这也是一个培养学生学习兴趣的重要契机，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如：他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips ”。喝的牛奶上标有“milk”等。同时还要抓住契机，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。

二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围。

（一）利用好歌曲和编制顺口溜，制造愉悦的氛围。

利用课前3—5分钟，让学生进行热身。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：head head来思考，mouth mouth长得巧，ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。学生记忆时利用好中心校编制《英语归类小册子》。

（二）分小组学习。

按“121”小组分配原则分小组，每组选出两名组长，其中一个主要监督组员是否按时认真完成作业和修改作业，并辅导学慢生解决难题，帮助他们进步。另一名组长的主要任务是检查组员朗读课文情况，对朗读稍差的学生及时辅导，这样小组长们在严格要求自己的同时也帮助了其他同学。在班内我专门为各小组设了一个栏，及时完成作业的组长就为本组贴朵小红花，组员顺利朗读课文的，组长就贴颗小星星。通过实践小组与小组之间展开竞争，推动了全班的进步整体上得到提高。

（三）开展学生之间互动型评价和自我评价。

教师经常采用对不同学生不同回答的不同口头评价，如：Good!Great! Excellent! 等，激励、引导学生以后继续努力的方向；但如果把评价的主动权教给学生，教会学生评价的内容方式，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hei , Hei, Wonderful.”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以在小组内用此方法表扬自己、表扬他人。如：全班学生把老师交给的任务完成的非常棒，就说大家来表扬自己，说说自己表现优秀的原因，他们就会很自豪的竖起大拇指朝向自己夸奖自己，这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆的表现自己，甚至也能带动后进生的积极性。

三、创造校园英语文化氛围

学习英语最重要的是氛围。小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围：

（一）在教室或寝室内贴上一些警戒语。

例如：保持安静“be quiet” 保持清洁“keep clean” 勿忘关窗“don’t forget to close the window”。

（二）在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。在校园各处插上中英文标牌，让学生感觉到英语无处不在。如操场Playground ,花 园Garden。

（三）督促学校增添一些英语课外读物，提高学生的阅读能力和拓展学生的知识面。学校的英语教师可以共同策划办英语周报，多涉及一些国外的风土人情知识和一些简易的小故事、小笑话等丰富学校生活。

（四）每月举行一次英语竞赛活动，如英语朗诵比赛、歌唱比赛和师生共同排演的英语话剧等，这样不仅让学生有机会听和说，还激发了学生的学习兴趣和竞争意识。

四、利用好中心校教导处组织编撰的《小学英语归类单词》，激励学生学习兴趣，培养记忆、学习方法。

五、设计精巧、合理、层层推进的课堂结构，课堂结构的好坏，直接影响学生学习兴趣。首先要备好学生、教材，根据教材设计课堂情景，让学生融入情景；接着，在每个环节根据知识需要，设计游戏（游戏是依据知识让学生动手足、五官、脑的活动），加深学生记忆，当堂学习当堂完成。

激发学生自主学习英语的兴趣，离不开教师的精心备课、精心组织、精心安排，老师们一定要努力呀！