小学英语教学中的师生互动漫谈

卢利梅

（贵州省毕节市七星关区层台镇层台小学，贵州 毕节 551700）

一、小学英语课堂中师生互动存在的问题

（一）师生互动的活动组织方式单一

在小学英语课堂中，由于受应试教育的影响，尽管新课标提出把课堂还给学生，但老师以及学校，家长各方面仍把成绩作为衡量的重要标准，也导致老师们心有余而力不足，导致的结果就是被动地接受新课标的理念，没有切实运用于实际教学中。这也就导致师生互动的活动组织方式单一。在实际教学中，以清写单词、检查作业、单元测验等主要师生互动方式已经完全不能满足学生的自主学习，而在备课中、导入未能调动学生学习的积极性，内容组织上缺少灵活性，课堂活动方式呆板，课堂气氛未得到有效调动，这些已经成为影响课堂效果的重要因素。

（二）师生互动片面求新求奇

师生互动对小学英语课堂有至关重要的作用，有些老师的确积极探索，追求新奇的方式促进教学，不可否认，对于调动学生学习的积极性与自主性有所帮助。但是，为了互动而互动，违背了教学规律与目标，师生互动的最终归属是为了教学服务的。因此使教学脱离了教学实际，以及学生的发展，这样的创新也只能注定失败。因此，满堂课都是活动，活动形式多种多样，最终老师自身都无法驾驭，严重影响课堂效率，而学生自身只顾着玩，没有达到教学的真正目的。这就需要在师生互动上摆正心态，不可过尤而不及。

（三）学生参与积极性不高

随着网络的普及和信息化的发展，现在的小学生，获取信息的方式与来源比较多，相对于传统的课堂，学生学习的积极性明显不够，学习注意力难以集中，这是客观原因，而教学的节奏很难跟上学生的变化，对于学生老师们普遍感到头疼，而在以往应试教育的大背景下，老师们积极地改变满堂灌的教育理念，在这样的摸索阶段，会存在一些问题，而这些将严重影响到学生的积极性，对于学生很难促进去学习走向自主、自觉。学生反映问题较多，这需要引起多方面的关注。

二、提高小学英语课堂师生互动有效性的建议

（一）教师主导，学生主体的课堂活动组织模式

提高小学英语课堂师生互动的有效性，必须树立教师主导，学生主体的课堂活动组织模式，并将这一理念贯彻到教学活动始终，真正把课堂还给学生，只有这样，学生才会意识到自己是学习的主人，才会变“要我学”、为“我要学”，学生发挥在学习中积极的作用。老师的作用是学习的促进者，引导者、做学生的朋友，真诚地关心学生，良好的师生关系是保障课堂效果的重要作用，这样老师才能树立威信，利于课堂活动的开展。而这样的模式，也符合全面发展的育人观。

（二）多样性的课堂互动组织形式

不可否认，传统的清写单词、背诵、测验对于提高学生的英语成绩有很大的帮助，但是这些方式侧重于应试，现在仍是一些师生互动的主导方式。但不得不反思，这样培养出的学生，学习主动性差，学习方式不够灵活，出现了“哑巴英语”的情况，这是不符合英语教学的规律，针对这一现状，必须注重课堂师生互动，除此之外，创造性地开展活动，如小组合作，互为小老师，检查词汇的掌握情况，老师严格把关，既有趣，充分调动学生自身的积极因素，又完成语言中重要的一关，掌握好词汇。而英语注重交际，鼓励学生将英语用于生活中，从生活中学习英语，如一些标志词，一部英语电影中的经典段落，在课堂中组织演讲，或者进行英语学习成果展。

总之，方法多样，需要老师们在实际教学中，善于发现，深入了解学生，创造性地开展教学，积极地组织活动，挖掘学生的潜力，实现师生间最大的、最有效的互动交流，达到最佳的教学效果。

（三）创设情境，激发兴趣

师生有效互动的最终目的是为了激发学生的学习兴趣，而具体操作中，创设情境，符合英语教学的规律，才能最大限度的发挥学生学习的主动性、积极性。如在一些英语教学中，老师会让学生角色扮演，而在其中设置简单的对话，利于学生掌握，这样的情景剧是学生感兴趣的，更能激发学生的创造性，这也是未来需要的人才。而在情景表演中喜欢《罗密欧与朱丽叶》，对于经典的阐释，利于培养学生对英语学习的兴趣。而在具体情境教学中，老师根据学生学习的实际情况，编写简单的情景剧，贴近小学生生活，更加有效地促进学生对于学英语、爱英语的热情。小学生是培养良好的学习习惯的关键时期，尤其是语言习惯的培养，良好的语言习得将会使学生终生受益，因此，灵活多样的情境教学，积极有效地促进学生的学习与发展。

三、结语

小学英语课堂中，有效地师生互动对于激发学生学习兴趣，增强学生学习自主性、积极性，提高学习效率有着至关重要的作用。虽然课堂师生互动教学引起了相关方面的重视，但在实践中仍存在不少问题，集中表现在师生活动组织方式单一，互动片面求新求奇，偏离教学实际，造成学生学习积极性不高。为了提高互动式教学的有效性，必须树立教师主导，学生主体的理念，把课堂还给学生，多样性的课堂组织活动形式，创设情境，激发兴趣，使之更加有效地发挥小学英语课堂中师生互动的作用。