高中语文文言文的教学探析

郝雨红

（内蒙古集宁一中，内蒙古 集宁 012000）

文言文作为我国传承下来的优秀历史文化，在高中语文教学中占据着至关重要的位置，在高中语文五本必修教材中，都各有两个单元的文言文，而且在高考中文言文试题的分数占语文总分数的比例很高。因此，在高中语文教学中，教师应该如何有效地进行文言文教学，提高学生学习文言文的兴趣，促使其在高考中获得理想的成绩，继而使文言文不断地传承下去，成为高中语文教学的重中之重。

一、加强学生对文言文重要性的认识

相对而言，初中的文言文教学侧重于教学生如何使用工具查找文言文词汇，并没有进行深入的学习。而刚刚步入高中的学生对于文言文的认识还停留在一知半解的层面上，对于深入的文言文学习则完全没有意识。因此，在开展文言文教学之前，教师应该先灌输给他们文言文重要的思想，让学生了解文言文不仅在高考中占有较大比重，而且也是学习中国传统文化的一个必经之路，还非常有利于高中生今后各种知识的学习。与此同时，将文言文中一些比较吸引学生、反映深层观点的经典先列举出来，让学生产生一种文言文其实也是一门很好玩的学科的观念，潜意识中引导他们喜欢上文言文。

二、激发学生学习文言文的兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。只要激发出学生学习文言文的兴趣，就能更好地进行文言文的教学。由于高中语文文言文的教学内容大多都是叙事性比较强的传记类作品和一些经典的游记、散文等，因此，教师要想让学生积极参与到教学活动中来，就必须掌握学生的心理，在文言文的课堂教学中，采用灵活、创新的手段进行教学优化。

例如，在《勾践灭吴》这一课的学习中，可以在课堂中适当地引入勾践灭吴的历史背景以及一些野史记载，或者一些像范蠡与西施之间爱情故事的传说等，不仅有助于吸引学生的注意力，丰富教学内容，活跃课堂氛围，还有助于激发学生想进一步探索知识的兴趣。

再如，在讲到《兰亭集序》这一节课的时候，教师不妨利用多媒体对王羲之的书法作品进行展示，借助书法的魅力引起学生对这篇文言文的兴趣。

在高中语文文言文教学方法的改变上，最关键的就是要发挥出教师的主导作用来，无论是对文言文本身的分析，还是对其思想的总结，教师都应该将思路贯穿起来，引导学生积极地参与到教学活动中来，并设计一些巧妙的连带问题，让学生打开思想的死结，使学生在灵活多变的课堂教学中意识到文言文其实并没有那么难，离自己也并不是那么遥远，而且不少文言文反映的总体思想还能适用于现代社会，以此激发他们学习文言文的兴趣。

三、采取相得益彰的教学方法

教有法，而无定法。采取相得益彰的教学方法，不仅能够凸显教学的效果，还能促进学生对知识的有效吸收。因此，在教学活动中，教师大可不必固守着一种教学方法，而应该从实际出发，具体问题具体分析。比如，对于难度较大、学生从未接触过、更无从理解的词语来说，如果采用让学生自行探索的方式，无疑起不到好的效果，而且又耽误教学时间，这时不妨采取传统的死记硬背的教学手段，暂时不在乎有多深刻的理解，只要掌握了，以后在文章中多次遇到，自然而然就能明了其基本含义与应用。再如，在开展一节文言文的课堂学习之前，教师一定要让学生树立明确的学习目标，养成学生在学习之前就制订出自己的学习计划的习惯，做到有的放矢。这样采取相得益彰的教学方法，不仅会有效地提高教学质量，也会使学生养成良好的文言文学习习惯。

四、重视文言文的阅读

在传统的文言文课堂教学中，教师仅仅注重讲，而学生则习惯了听，往往听着听着学生的思路就不知道溜到哪儿去了，而对文言文讲的是什么则不知所云，因此教师的讲解只会起到“对牛弹琴”的作用。如果对文言文的阅读重视起来，通过与课文内容相配合的情景设计，激发学生阅读的冲动，一边阅读一边学习，这样有助于学生深入了解课文的内容，并且对熟悉文言文的表述方式、学习文言文的写作技巧、提高学习质量都有很大的积极作用。

五、实现学生学习文言文的自主化

在高中文言文的课程当中，涉及的难点非常多，而且体裁丰富，表现手法多种多样，这就增加了学生学习时的困难，部分教师为了帮助学生理解，担心学生面对难题产生退缩的情绪，就采用硬性灌输的教学方法，这样一方面很难提高教学质量，另一方面也很不利于实现学生学习的自主化。

例如，在讲授《陈情表》这篇文言文的时候，由于它是一篇情感色彩非常强烈的文章，可以先让学生自己进行基础的阅读，在基本了解了文章内容的基础上，引导他们对文章内容、含义等各方面提出一些问题，虽然可能刚开始学生提出的问题会很没有水平，但是教师也要耐心进行引导，提高学生的提问质量。在此基础上，可以通过开展小组之间的讨论，交流问题、答案和心得，逐渐实现自主学习。

总之，教师应该明确的就是，在学习中，学生永远是主体，教师起到的是引导辅助的作用。

六、结束语

文言文作为中国传承下来的优秀文化，是历史的瑰宝，也是探索历史文明的途径，它的教学在高中语文教学中具有不可取代的重要地位。而文言文的教学方法不是固定不变的，在教学中，教师应该积极探索灵活多变的教学方式，架构科学的体系，不断地引导学生进入到文言文的知识探索中来，培养学生学习文言文的兴趣，并且掌握文言文的知识，为继承和发展我国悠久的传统文化增添新的力量。