如何提高初中数学教学质量

李鹏

（云南省昆明市寻甸回族彝族自治县鸡街镇初级中学,云南 昆明 655213）

初中数学教学一直以来都是一个引人争议的问题，初中数学教学的重点到底在哪里？有人说在于老师教学的好坏；也有人说在于学生的学习方法；还有人说最重要的应该是学生的学习兴趣。以上的说法，其实并不全面，但是也并不能给予否定，其中每一个方面都对初中数学教学有着不可比拟的作用。而想要搞好初中数学教学，就应该全面地考虑到绝大部分可以影响到初中数学教学方面的问题，以此来使得初中数学的教学质量得到质的提升。而想要教好初中数学，以下选择几个方面，在我看来绝对是重中之重。

一、明确教学目标，转变教学理念

一个好的任务首先要有好的目标。在执行任务的时候，需要把目标确定下来。数学教学也是这样，没有好的教学目标是不可能提高学生的数学学习能力的。作为初中数学教师，应该全面落实新课标的数学教学目标，结合教材内容，科学的制定教学内容和设计。此外，教师还应该切实的转变教育理念，实行“双主”原则，即学生主体性、教师主导性。只有把学生确定为课堂的“主人”，教师作为“引路人”，才能激发学生的参与热情和学习兴趣。好的教学理念应该是贯穿于整个学习活动中，每一步、每一节都是用科学的教学方法和模式来指导学生进行教学工作。

二、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习

数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。

三、以教具为媒，吸引注意力

我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。但学生上课有时不认真听讲，总爱嘀嘀咕咕，这样不仅会影响自己的学习效果，也影响其他同学的学习，甚至破坏正常的课堂秩序。为了改变上述状态，课堂教学，教具可以说是必不可少的好帮手。合理地运用教具，不仅可以使课堂变得更加丰富多彩，同时教具的新颖独特也可以吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣，使他们全身心投入到学习的快乐中去，从而杜绝嘀咕的现象。因此我经常会采用直观恰当的图形、图示、语言，借助媒体等工具，使学生们从被动的学习状态中解放出来，通过动脑、动手、动眼、动嘴，，让学生参与到课堂中来，真正让课堂活起来，并充分挖掘学生的想象能力、观察能力、表达能力、动手能力，提高学生的形象思维能力。例如：在教《平行线的性质》时，可以利用教具来引导出本节课的重点；还有在教《认识图形》这一节时，我准备了各种各样的图形模具，这样可以很好的吸引学生的注意；另外在教《平面镶嵌》这节时主要是让学生明白哪些正多边形可以进行镶嵌，哪些正多边形不可以进行镶嵌，我为这节课准备了正三角形、正四边形、正五边形、正六边形等模具，并发放到每一桌学生的手中，这样可以让每个学生都参与到课堂教学中来。教具的充分运用，可以让学生直观感知、动手操作所学知识，使新知化难为易、变抽象为具体。所以只要我们认真对待，巧妙利用教具的手段，不仅可以让嘀咕的学生的心重新回到课堂，还可以使学习变得更加快乐！

四、注重学习方法的培养和指导，促进学习技巧的提升

一般来说，好的学习习惯包括制定学习计划、课前自主学习、上课专心听讲、及时复习课本、独立完成作业、解决疑难问题、系统综合小节和课外自主学习等方面。教师在上课前要理清知识的框架结构，划好重点、难点和关键点，制定一系列的学习计划，合理安排课堂及课后时间，有条不紊地推动学生自主学习。安排计划一定要合理有序，处理好短期目标和长期目标的关系。在学习的过程中必须严格要求，锻炼学生的意志力。课前预习对于学生学好新知识非常重要，不仅可以培养自学的能力，还可以提升学生对课文的兴趣和对教材的理解。上课时应该跟着教师的思路把握好重难点，尽量把问题在课堂中解决好。

五、及时讲评作业

作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业讲评要及时。俗话讲：趁热打铁。及时讲评，可使学生马上更正错误，在自己作业的基础上，再次思考，发现自己的失误和不良的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握深度。讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒已见，再由教师归纳、总结。

总之，兴趣的保持是兴趣养成之后的又一个重点，是为了让学生时刻保持对数学的兴趣，以使得数学教学更好地进行。随着教学的进行，学生的学习兴趣也会随着流失，而想让学生保持学习兴趣，最主要的是让学生对数学有新奇感，而且要提高课堂的趣味性，使学生们不会感到无聊。例如，在课堂上进行分组，让同学们就数学题的解答展开竞争，标准也并不一定只是答案的正确性，比如解题的多样性和方法的简便性。这样既可以调动同学们的积极性，也可以使同学们在竞争中不断地提高数学素养。总之就是要不断地进行创新，保持学生们的学习热情和学习兴趣。