小学数学“综合与实践活动”的探索与思考

龚丽

（贵州省毕节地区黔西县第三小学,贵州 毕节 551500）

“综合与实践活动”的探索与思考是数学课程中的一个较新的内容，以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题。主要目的是希望通过该模块的学习，学生能够将开放性的学习方法取代原有的学习方式，从而培养学生的自主探究能力以及创新意识。综合与实践以全新的理念展现在数学课堂教学中，为学生提供了开放性的课程以及学习途径，最大限度地满足每一位学生的个性发展需要，使学生在学习情境中主动地参与数学学习，并在实践中获取数学知识，从而提高数学课堂的教学效率以及学生的探索精神。

一、小学数学“综合与实践”模块教学现状

“综合与实践活动”的探索与思考在课改中得到了很多小学数学教育者的关注，其自主、开放的特点以及学科间融合的特点可以帮助学生在学习时将数学知识与实际应用结合，初步养成建立数学模型的习惯，并对一些跨学科问题分析，学习数学在其中的应用模式，进而培养数学思维，提高数学能力.但是很多教师在数学教学过程中仍然沿袭了传统的小学数学教学模式，因此在对该部分的教学计划和教学安排上存在部分问题.我认为，该部分的问题主要有两个方面：首先，很多教师对“综合与实践”环节不甚重视.作为新课改的内容之一，加强学生的素质教育以让学生在学习过程中养成良好的思维习惯，以及加强对多学科融合、理论联系实际等新内容的引导成为当前义务教育阶段的一个重点内容；但是客观来说“综合与实践”部分对学生学业成绩和学业评价方面的帮助不大，再加上很多教师只是单纯看待考试分数，没有认识到培养数学思维和创造性思考模式的重要性，因而该环节没有发挥其真正价值.其次，很多教师对实践的理解不到位，把数学“综合与实践”课程中需要学生参与问题研究、动手操作的部分忽略，而主要以讲述为主。

二、明确“综合与实践活动”环节的教学意义，转变教育理念

“综合与实践活动”的探索与思考环节能够帮助学生在解决具体问题时借助已经掌握的数学知识，将传统教学中的知识记忆内容与自身理解形成的应用数学内容有效结合，实现对学生学习兴趣、探索精神以及实践能力的培养，这是西方很多国家沿袭至今的小学教育模式，这种模式能够培养出一批真正热爱数学的专业性人才。作为在小学数学学习过程起到重要引导作用，并且一定要注意对教学时间有合理安排，保证每名学生都能够从活动中获得收获；此外，学校管理层也要注意重视数学“综合与实践”这一环节的教学活动，对学校内某些硬件设施老旧、活动场地不足等问题进行解决，并且在响应新时期教育号召的同时尽量减少班级人数，保证该环节的预期效果实现。

三、小学数学“综合与实践活动”教学策略与实践应用

(一)精心组织活动，焕发主体活力。

探究式学习是数学综合实践活动的主要学习方式。在教学活动中，教师需要精心的设计课堂组织活动，使学生能够主动地参与到活动中来。首先是创设情境，让学生能够将已有的知识与实践活动相连接；其次是发现问题，引导学生从活动中寻找新的问题；最后是自主探究，学生们可以通过综合实践活动，探索问题的答案。例如一年级下册的"摆一摆，想一想"，它是学生学习"100以内数的认识"之后安排的一个综合与实践活动，通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，不仅能够巩固学生对100以内数的认识，也能够使学生初步感受"位值"，并引导学生利用发现的规律解决一些简单的问题，使学生感受到数学"好玩"，喜欢"做数学"。

（二）活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体。

小学数学综合实践活动的教学理念是"做数学"，主要是将学生已有的知识内容解决现实生活中遇到的问题。综合实践活动的学习过程就是学生们应用知识、了解知识和评价知识的过程。因此，实践活动主要包括寻找研究对象、自主探究以及评价反思三部分。例如在"粉刷围墙"中，教师可以让学生们在真实的社会生活中进行粉刷围墙，并从中了解"表面积"的概念。但是，实践过程中所需要准备的内容较多，因此可以由8名同学为一组，自主选出小组长，并在组长的主持下再把成员分成测量组、涂料组、工费组、工艺组等。利用课余时间通过实地测量、调查、询问等收集相关信息，并通过比较制订可行的方案。在小组汇报中，详细说明本组的方案设计，认真听取他人的合理建议，完善自己的实施方案。

四、教学成果与效果评价

经过我们课题组成员的共同努力和其他教师的积极参与，关于小学数学综合与实践活动教学的情况取得了一定的成果。经调查研究发现，开展小学数学综合实践活动有其必要性，其原因如下：首先，经过近期的实验，学生对数学的学习积极性明显提高，无论学生的原有数学基础好坏都积极主动地参与综合实践活动；其次，数学成绩明显提高，数学属于抽象性学科，很多学生对数学不感兴趣是因为他们对知识的不理解，通过综合实践活动的参与，学生们将数学知识应用于真实的情景中，加深了对数学的理解，因此，数学成绩大幅度的上升；最后是教师的专业化水平提高，为设计综合实践活动，教师改变了原有的教学方式，自主探索以及学习新的教学模式，从而提高了数学的教学效率。

总之，”综合与实践活动"作为小学数学教学中一个重要环节，对其合理的引导和教学策略实现将会对学生在个人成长以及数学能力等方面产生显著的正向效果.作为小学数学教师应该从不同内容入手，设计最优化的教学流程，保证学生能够对数学学习充满兴趣，实现传统教学和新型实践教学的有机结合。