阐述小学语文家庭作业生活化设计

时玲玲

（河北省黄骅市羊二庄镇段庄中心校，河北 黄骅 061109）

近些年，随着教育的改革，传统的家庭作业设计观念，已经不适用于改革后的教育方式，老师在设计家庭作业也越来越具有科学性。由于传统的教育模式，学生对家庭作业有着很大抵触情绪，甚至有的学生使用抄袭的方式，来应付家庭作业的完成，这样就导致了家庭作业没有办法起到应该有的效果，因此，老师对家庭作业的设计是很有必要的。

一、小学语文家庭作业更加贴近日常生活

语文，有很大一部分是来源于生活的，让语文家庭作业更加贴近生活化，这样可以使学生能体会到生活中的美好，也能明白生活中的很多道理，使学生能走进生活。老师在设计家庭作业时，让学生把语文和日常生活相互结合，这也有助于老师在课堂上进行实践的指导，因此，让家庭作业贴近生活是尤为重要的，也让学生在生活中感受到语文的魅力。

二、对小学语文家庭作业生活化设计进行实践分析

（一）针对性进行家庭作业设计

老师在设计家庭作业时应注意要以学生为中心，让学生家庭作业占着主导的地位，老师也要对家庭作业设计和作业中所含有的知识点进行分析，要与学生的学习特点相符合，同时，能够帮助学生对当天所学的知识点有所巩固，并能帮助学生解决生活遇见的问题，通过这种理念设计家庭作业，让家庭作业不再成为学生负担，不仅对学生的学习兴趣有所激发，也使学生的语文成绩有着大幅度的提升。老师可以将家庭作业划分为不同的类型，让学生可以自由地选择自己感兴趣的家庭作业，让学生轻松地完成老师布置的家庭作业。老师在批阅家庭作业时要发现问题，以便及时做出调整，使学生可以获得更大的提高。

（二）小学语文家庭作业具有实践性

语文，是生活的来源，也是源于生活，老师要坚守这一观念，为学生设计具有实践性强的家庭作业，以此，来提高学生的实践能力。如果老师还是按照传统的布置家庭作业的模式的话，这样就不能更好地使学生理解家庭作业的作用，也让学生对家庭作业失去兴趣，有了抵触的情绪，因此，家庭作业的设计要对生活的实践性尤为注重，这样可以使学生将语文知识应用到实践中。例如：学生在学完一篇课文后，老师可以寻找或设计相同的文章让学生进行练习，使学生读完课文的感受和自己的生活中所看到的场景相结合，并结合自己的真实情感，让学生在实践中与语文知识点相结合，达到语文源于生活的状态。老师也可以利用节日的作用给学生家庭作业进行一定的设计，例如：母亲节、父亲节等这类的节日，老师要求学生以写信的形式告诉家长平时不敢说的话，或者是平时犯下的错误不敢让家长知道的，这样不仅仅可以帮助家长和孩子之间的距离拉近，也可以帮助家长了解孩子的内心世界，同时也帮助学生在写作中认识语文、爱上语文。因此，老师在设计家庭作业对实践性的注重是十分重要的。

（三）对学生课后生活的培养

现在是信息化的社会，当然在教育上也不例外，老师也可以利用各式各样的方法对学生的业余时间进行有针对性的设计，可以让学生走进图书馆查阅自己所要的知识，还可以通过网络等形式，这样不仅有利于学生更好地完成家庭作业，同时，也有利于老师了解学生的兴趣点，对语文家庭作业进行有针对性的设计，例如：学生在学习某一篇关于历史文章时，老师可以引导学生下课能够自觉地运用图书馆或者网络等形式进行查阅并了解，这样对学生做老师布置的家庭作业是有很大帮助的，不仅对家庭作业产生了兴趣，也收获了课本上没有的知识。

（四）加强家庭作业的设计方式

与生活化相结合的语文家庭作业的设计方式是各式各样的，这样不仅仅从不同的方面来培养学生的素质，也有利于提高学生在各个方面的综合能力。多样化的作业形式可以分为以下几种：对学生写作能力的提升。老师在对教材上的课文进行讲解以后，让学生在生活中发现课文中有关的事物，培养学生在生活中发现的事物与老师和同学进行分享；应当设计一些课后让学生动手实践的作业，这样培养学生动手的能力和对事物理解的能力。例如在学完一首诗词以后，老师应该鼓励学生根据诗词中的描绘，说出自己的见解和描绘了怎样的一幅画面，学生根据自己在诗词中的体会和老师的讲解，再用文字的形式呈现给老师，这样不仅锻炼学生动手实践的能力，也锻炼了学生思考理解的能力，也有利于帮助老师及时发现学生在学习方面的不足，并帮助学生加以改正。

三、结束语

小学生的语文家庭作业走进生活，是一次大胆的成果，相对于传统的家庭作业布置的方式，更能调动学生对家庭作业的兴趣，也对学生在学校中学到的知识，能够在生活中学以致用，因此，老师在设计家庭作业时，要注重生活中的一些元素，并且与这些元素相结合，设计出语文家庭作业生活化的理念，从而提高学生的学习能力和理解能力，也促进了小学语文教学进一步发展。