浅探初中思想品德课上学生自主学习能力的培养

刘艳芳

（河北省保定市徐水区户木中学，河北 保定 072557）

初中思想品德教学的目的就是帮助学生找到人生的价值，树立学生积极向上、好好学习的精神。主要是通过学生自主分配学习时间与空间，思考、分析、研究问题，从而能够在探索中创新出属于自己的学习方法，有效地解决问题，养成独立思考的优秀品质，促进学生自身修养与内涵的提升。

一、在初中思想品德教学中培养学生自主学习能力势在必行

“以学生发展为本”的教学口号随着新课改的进行、素质教学的深入，这一教学方式在初中思想品德教学中越来越重要。在初中思想品德教学中，让学生自由地分配时间与空间，打破学生原来被动学习的局面，让学生的学习生活充满青春活力，充满热情，彻底地改变思想品德教学的方式。在初中思想品德教学中，在原有传统教学方式下，学生就像是一个个小机器人，需要教师来指挥，来发号施令才能够行动，才能够发挥相应的作用，也就是说，没有教师的推动，学生就不会学习、不会思考，很大程度上影响了学生的发展。自主性学习则打开了学生的枷锁，让学生在学习中随意地发挥，有利于学生创新能力、学习素质的提升。因此，在初中思想品德教学中培养学生自主学习能力势在必行。

二、在初中思想品德教学中培养学生自主学习能力的方式及途径

（一）培养学生课前预习的学习习惯

自主学习的过程是自由的，自主学习的习惯是热情的，有自由的学习空间才会激发学生的学习热情，形成学生在初中思想品德中自主学习的能力。习惯往往可以激发能力，在初中思想品德教学中，教师可以自己先对教材内容进行了解、整理，并尝试在其中寻找一个适合自己的学习方式，慢慢地养成课前预习的好习惯，促进自己的思维能力及自主学习能力的发展，提升初中思想品德教学的意义。同时，教师要注意对学生预习工作的引导，提醒学生充分地利用教学资料及其生活实际，还要给学生一个展示自己预习成果的机会，让学生在课堂上对自己的预习成果进行汇报、总结，然后根据他人预习成果的汇报，对自己的预习成果反思、完善，提高学习的质量。例如，在预习理想的含义及其分类时，有的学生可能认为理想就是激励自己努力的一个目标；有的学生认为理想是可以通过不断努力实现的一种人生向往；有的学生认为……然而，学生对理想的含义掌握得并不是很全面、很理想，不过这是学生通过自己的努力所学习到的内容，内心还是存在着骄傲，只要教师再多一点细心地引导，学生便能够从各个同学的汇报中总结出全面、生动的定义，美轮美奂地完成预习工作，坚定自主学习的决心，在循序渐进中培养自主学习的能力。

（二）在问题情境下激发学生的学习兴趣

在初中思想品德教学中，教师合理、科学地安排教学计划，给学生提供最好的学习内容，能够给学生自主学习思想品德极大的帮助，有利于学生形成自主学习意识，给自己安排一个有效的学习时间。一个好的教学情境可以有效地激发出学生对知识的渴望，从而自主探讨、学习。例如，如何自信的生活，用积极的生活态度为他人服务，为社会服务，这其中有哪些自强不息的意义？这一问题，学生可能不是很理解，教师就要起到一个优秀引导者的作用，在课堂上开办一些畅谈理想、畅谈未来的学生个人演讲会，让学生鼓起勇气，有自信地给其他人分享自己的理想、自己对未来的规划，并给学生足够的时间与空间去享受自信的魅力，感受自强不息的意义。结合自己的演讲感受总结教师提出的问题，相信所总结出的答案是精彩的、是自信的、是敢于向成功挑战的。因此，教师应想办法使课堂富有魅力，想办法让学生在课堂的学习中感受到乐趣，有激情、有热情地追求自己的理想，做一个真正会学习的学生。

（三）在教学中应给每个学生充分展示自我的机会

其实，在学生的心底是很渴望自己去学习、探究、发现问题，只是这种渴望还没能够得到释放，需要被激发、被释放，更需要一个充分展示自我的平台。因此，教师要有发现学生这一渴望的眼睛，并根据学生的这一特点，调整自己的状态，使自己更和蔼、更亲切，缩短与学生之间的距离感，打破原有古板的教学观念，让初中思想品德教学的课堂轻松、和谐，让学生敢于在这样的课堂上释放自己，给学生一个发挥自我潜能、展示自我的机会，让学生自由自在地在课堂上发挥，揭开内心的封印，敞开心扉有目标、有方向地学习，在不断地展示自我中实现自我价值。

总之，自主性的学习对初中思想品德教学的帮助是巨大的，是无法用言语形容的，因此，在教学活动中，教师要积极、主动地去挖掘学生学习的无限可能性，让学生养成独立思考，敢于展示自我的好习惯，培养出真正会学习的学生。