如何激发初中学生学习物理的兴趣

李贵明

（贵州省遵义市桐梓县第五中学，贵州 遵义 563200）

引言：物理这门学科，对于大多数的学生来说都是一个“来者不善”的学科，尤其是对于一些抽象思维和逻辑思维能力存在一定不足的学生而言，要想学好物理是一件比较难的事情。激发学生学习物理兴趣的前提是打消学生对物理的恐惧，让学生熟悉物理的存在，而不是像对待天敌那样对待物理。激发学生学习物理的兴趣，有利于学生学习和熟悉初中物理知识，更有利于学生初中物理实验的理解与掌握。

一、利用有趣的物理故事，吸引学生的注意力

物理是一门理论性、实践性很强的学科，许多学生会因为它的枯燥无聊，乏味无趣而对其难以产生学习的兴趣。有人说，教师的教学方法，是影响学生学习兴趣的重要因素。那么，教师就应寻找能将学校无聊的物理变成有趣的事情的方法来吸引学生的注意力，比如，教师通过讲有趣的故事来吸引学生的注意力。

以人教版初中物理教材为例，在学习《阿基米德原理》的时候，老师可以给学生讲该原理被发现的故事。老师在课堂上可以这样开展故事：首先，教室可以问学生，“同学们，你们有没有听过《乌鸦喝水》的故事”；再问学生“那你知道这是什么原理吗”。这样引出“阿基米德原理”这一概念，然后生动形象地向学生讲述这个故事。老师可以说，“故事是这样的，阿基米德是在一次洗澡的时候，看见满缸的在他进去后，水就溢出来，看到这个现象他从而有所启发，发现了这个原理”。最后在反问学生，在生活中有没有发现类似的现象，可以举例讨论。物理教师的教学方法，能够影响教学氛围以及学生的学习兴趣，进而影响学生的学习情绪。通过讲有趣的故事将物理的乏味变得有趣，将物理的抽象变成具象。教师通过讲有趣的故事，能够刷新学生的学习的物理学习的观念。

二、寻生活中的物理现象，引起学生的观察力

俗话说说得好，“艺术来源于生活，又高于生活”。物理也是一样的，物理学中的知识理论原理都是从生活中的现象而来，这些理论原理都是科学家们通过观察生活中的现象，加以猜测、实验、总结而得出。所以说，寻找生活中的物理现象，能够引起学生的观察的潜能。

以人教版初中物理教材为例，在学习《光现象》中，在“光的反射”一课中，教师在讲课之前，可以将学生分成小组，然后学生以小组为单位，在教室、走廊、校园等地方寻找观察生活中的光的反射现象，并记录其特点，总结规律。之后，回到课堂，老师让学生反馈并讨论他们观察到的现象和总结的规律。最后，教师讲解光学的知识，分析学生所观察的现象；若有不正确的，还要向学生解释为什么会出现错误的结果，以加深学生的印象。再如，《光的折射》这一课，老师可以向学生演示筷子在碗里的折射现象，然后向学生提问产生这种现象的原因，让学生讨论，最后，有教师来讲解总结产生这一现象的原因及其物理知识点。教师在向学生传递物理知识的时候，还要让学生自己去观察物理现象，让学生从生活中存在的现象中认识到物理现象，知到物理知识，感受物理对生活的影响。让学生积极地寻找生活中的物理现象，引起学生对物理现象的关注，从而激发学生学习物理的兴趣。

三、借助多媒体教学工具，让学生有条理地学习知识

多媒体教学是通过计算机多媒体教学，具有交互性、集成性、可控性、多层性等优势，能够将知识井然有序地分列成知识结构清晰，侧重点明了的一种新型地教学模式。在物理教学中，这有利于提高学生学习的兴趣。

以人教版初中物理教材为例，在《内能的利用》这单元中的《能量的转化和守恒》，由于能量是物质的基本单元在空间中的运动周期范围的测量，它是一种无形的物质。它的转化和传递，学生不能通过观察感受到，所以教师可以借助PPT 等多媒体教学工具，让能量的无形，通过某种有形的方式表现出来。比如，在网上摘取某段表示能量运动的视频，像火山爆发，地壳运动，海水的潮涨潮落等等，将能量的变化通过想象将其具化，从而条理清晰地认识能量变化地知识；然后，将关于能量知识点通过通过某种结构方式将其有序的罗列成知识结构清晰的框架。英国著名作家斯宾塞条例曾有句名言，“如果一个人的知识缺乏条理，那他的知识越多，他就越感到困惑不解”。由此可见，条理有序的地知识结构对于学习好一门学科的重要性，尤其对于像物理这种理性学科来说。

总结：

总而言之，兴趣是帮助学生接受学习的最好的、最自然的老师。兴趣能够使学生不由自主地去学习、去探索、去发掘；它是学生学习活动的主动发起者。在初中阶段，学生刚刚接接触物理学科，出于好奇心，在此阶段对物理学习是存在一点兴趣的，教师应当在这阶段加强教学手段，促进学生学习物理兴趣的发展，让学生主动地汲取知识，激起学生对知识的渴望。