核心素养下高中化学基础薄弱生课堂教学有效性的研究

宋子坚

（广西宾阳县新宾中学，广西 宾阳 530400）

受到以往教育观念的影响，大部分的教师往往会花费较多的时间和精力来进行化学基础概念和相关知识点的讲解。但在实际的教学过程当中，由于化学基础薄弱生本身的理解能力和认知水平相对较弱，本身并没有养成较为良好的学习习惯。在化学课当中只能被动的接受相关知识，往往无法跟上教师的教学进度，课后不愿意主动的进行学习和练习，这将会严重的影响基础薄弱生化学成绩的提升。在此情形之下，教师势必要以客观、平等的眼光看待化学基础薄弱生。在充分的了解学生的学习之后，以阶段性化学教学目标为参考和依据制定科学合理的教学方案，并以此为切入点来开展实际的高中化学课堂教学。

一、通过整合教学资源激发学生学习兴趣

想要使基础薄弱生走出当下的化学学习困境，教师就必须要从学生的性格特点、年龄特征、学习水平、化学思维、理解能力等多方面情况进行分析，通过各种渠道和方式和学生进行沟通交流。然后，结合不同层次学生的学习需求，对当下的化学课堂教学内容进行全面的整合和创新。教师可以在化学教学内容基础上，充分的利用互联网的渠道来搜寻一些与教学主题相关的化学素材，或一些学生感兴趣的教学内容；也可以在了解学生的学习和生活之后，提取一些与之相关的化学试卷和案例，将其渗透和融入到课堂教学过程当中。然后，针对化学基础薄弱生对教学内容进行全面的整合，适当的教学内容的难度进行调整。这样不仅能使基础薄弱生对后续的高中化学教学内容产生较为浓厚的兴趣，同时也能全面培养学生的化学宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想的核心素养。

二、通过构建教学情境激活学生化学思维

化学本身具有相对较强的抽象性、逻辑性、实践性，如果教师只是根据教学内容来进行知识点的分析和讲解，通过简单的实践和操作来引导学生进行学习，往往很难使基础薄弱生主动的参与到实际的化学课堂教学过程当中。因此，教师就需要利用生动形象的图片、音频、视频、动画等的元素来代替传统单一而枯燥的化学教材，根据教学的目标和要求，来为学生构建集交互性、趣味性、直观性为一体的化学教学情境，引导化学基础薄弱生在具体的场景下进行概念的学习和问题的探究。这样不仅能够使化学基础薄弱生更好的感受到化学的魅力很厉害，同时也能够有效的培养学生的证据推理与模型认知素养。

例如，在进行“最简单的有机化合物—甲烷”的教学过程当中，教师可以利用PPT课件向学生展示生活当中常见的一些有机物，如柴油、汽油、航空煤油、瓜果蔬菜、轮胎、油漆等，引导学生对这些物质进行全面的观察和分析。引导基础薄弱生回顾有机物的概念和组成元素，从而全面加深学生对相关知识点的理解。然后，再进一步引导基础薄弱生进行“烃”的学习，并进一步的利用PPT课件来向学生展示甲烷的分子式、电子式、结构式，我利用三维立体模型来向学生呈现甲烷的立体结构图、比例模型、球棍模型，引导基础薄弱生认真的进行观察和分析，通过图文结合的方式是学生快速的掌握甲烷的结构。在基础薄弱生掌握了上述知识之后，教师再进一步的引导学生学习甲烷的物理性质与化学性质等到相关知识。这样阶梯式递进的教学引导不仅能够降低基础薄弱生的学习难度，同时也能使基础薄弱生掌握化学的思维方式和学习方法。

三、通过开展实验教学提升学生综合能力

实验是高中化学教学过程当中的重点和难点，同时也是全面提升学生的核心素养与综合素质的关键所在。因此，在完成理论基础知识教学之余，教师必须要结合实际教学进度来为学生安排一系列的化学实验。引导学生通过实践和分析的掌握教材上涉及的化学实验内容，具体的向学生演示相关的实验操作流程，并要求学生利用相关的设备和仪器来完成实验。在这过程当中，教师可以将基础薄弱生划分到不同的小组当中，要求小组其他成员引导基础薄弱生进行学习和分析。而在实验过程当中，教师需要引导小组长发掘基础薄弱生的特点和优势，借助基础薄弱的力量来完成相关的化学实验；或要求小组当中已经掌握相关方法和技巧的学生领导化学基础薄弱生进行学习，并向其传授一部分的学习经验和实验方法。这样不仅能够使化学基础薄弱生树立自信，同时也能提升化学基础知识薄弱生的实验探究与创新意识素养。

结束语

新课改的不断深入对实际的高中化学教学提出了更高的要求，在此情况下，教师必须要及时对传统教学方法、教学模式、教学内容进行全面创新改革，充分利用学生喜闻乐见的方式和多样化教学方法培养学生的化学核心素养。综上所述，化学基础薄弱生本身的水平与其他同学存在较为明显的差异，故而，教师必须充分的了解化学基础薄弱生的各方面情况之后。以核心素养培养为目标和依据，对实际的教学内容进行创新和改进，利用多元化的教学元素全面激发基础薄弱生的学习兴趣。与此同时，教师还需要利用教学情境引导化学基础薄弱生不断的进行实践和探究，并根据课堂教学进度为化学基础薄弱生安排一系列的化学实践和练习。这样不仅能够有效的实现高中化学高效课堂教学模式的构建，同时也能为核心素养下高中化学教学的全面开展和和化学基础薄弱生综合水平的全面提升奠定良好的基础。