小学数学课标实验教材使用效果研究分析

2019-01-12谢鹏飞

魅力中国 2019年17期

谢鹏飞

（江西省赣州市定南县鹅公镇中心小学，江西赣州 341906）

大部分教师认为，课标实验教材的选取要按照教学目标的要求和新课改宣传的教育理念来进行选取。根据新课程改革的要求，课标实验教材要对学生提供有意义，能够应用到生活，并且富有挑战性的数学教学内容。这些教学内容要紧密联系生活，建立于教学目标之上，不忽略生活中细小问题的数学价值，从生活情景中联系教学，激发学生学习热情，培养学生的逻辑思维能力，让学生在学习中发现解决问题的思路，让学生能够感受到数学和生活之间的联系，体会到数学在生活中应用的意义，让学生潜移默化的形成数学思维。

一、关于小学课标实验教材应用过程中出现的问题

（一）实验教材涵盖内容较多，增加了学生的学习难度

根据数据显示，大多数学生在学习实验教材的时候，感觉实验教材的难度高于传统教材，因为实验教材所涉猎的知识不像传统教材那么单一。实验教材把数学知识和很多其他的科学知识都有机的联合在了一起，需要学生动手动脑的地方也多了起来，并且知识点比以前相比更加的琐碎和繁杂，虽然实验教材的内容编制的更加细致，但是大范围的知识联想和知识点之间的衔接紧密度，让学生在学习过程当中需要花费的精力也变得更多，实验教材的学习和教学相比传统教材来说，难度增加了许多[1]。

（二）教师对教材理解不够，讲解不够明晰

实验教材的好处在于，它提供了更多新的理解和新的教育观点，实验教材的应用能让学生更好的理解知识点，让教师教学起来更加的得心应手。但是在教学过程中由于超脱于传统教材，实验教材的新理解让很多教师把握不住教学的重点，这样在教学过程当中，教师对于知识点和教学重点难点的把控不够明晰，在教学过程当中很难的发挥课堂的有效性，会大大降低教学质量，并且在教学过程当中，由于教师把控不准确教材的重点，也为学生的学习效率和学习效果带来了隐患[2]。

二、课标实验教材应用的意义

实验教材开拓了新的教学手段，在精准把控学生学习重点的同时，为教师的教学手段提供了更多样化的选择，让教师在教学的时候的更加游刃有余。实验教材的灵活多样，教材内容和生活紧密联系，以及用其他领域的知识促进数学知识点的有效理解的特点是传统观教材不能与之所相比的优势，并且实验教材在教学过程当中，更能有效的激发学生的学习积极性，刺激学生的思维活跃度，生动有趣的教材内容，能够让学生更加主动的投身于学习当中。

三、小学数学课标实验教材使用效果分析

（一）改变教师的数学观

课标实验教材能够改变教师传统的教学观念。新课程改革提出，要让学生学习到更贴近生活实际的教学内容，并且带有一定挑战性，来激发学生的学习积极性。教师在数学课标实验教材的带领下，能够树立更加贴近学生的教学观念。在教学过程中，要让学生明白，数学是一种广泛应用在生活中的学科，能够帮助人们收集信息，简化信息处理的过程，是生活中数学知识的客观规律总结，从而促进学生的学习热情，让学生感受到数学无与伦比的魅力，促进教学质量的提升[3]。

（二）让学生的学习更加的多元化

课标实验教材区别于传统教材的关键就在于它更加灵活的教学内容，更加新奇的教学方式。课标实验教材让学生在学习当中更能够感受到数学和生活联系的密切性，情景化的问题和教学手段让学生能够在学习当中的思考立足于生活，提高了学生对于知识的理解度。多方面的知识讲解为教学的多元化提供了有效支撑，让学生对知识能够多角度的去展开思考，学生能够更容易的理解到知识的本质，并且更加轻松的去应用知识，并且能够激发学生的主观能动性，让学生更积极的去思考问题，提高对问题的理解程度。实验教材当中知识立足于生活的教材内容，也能够加强学生对于知识的应用能力，提高学生的知识应用技能，让学生更加多元化的进行学习，也能够有效缓解学生的学习疲劳，提高学生的学习效率，促进课堂教学质量的提升。

（三）教与学的方式发生了改变

传统教材的内容是通过教师授课的形式来展现知识，对于学生而言，知识的体系已经是一个完善的整体，学生在学习过程当中只能被动的接受。但是课标实验教材改变了这一现状，课标实验教材是以创设问题情境—提出问题—做出解释—拓展和应用练习的教学模式来开展的，由于教材内容的改变，学生的学习模式和教师相应的授课模式都发生了改变，让数学学习变得更加的情景化和贴近生活，教师在教学过程当中有更多的环节帮助学生生动的去理解知识，学生也能够更加明晰知识得来的过程，培养了学生的创新意识和知识应用能力。

例如，实验教材当中在描述“认识人民币”这一课程中，区别于传统教材不再是列举人民币分角元之间的关系，而是用学生购物，去超市买东西的这种情景化的模式，用售货员找零钱来描述人民币之间的进率关系，学生在“找零”的过程当中更加容易的学习到了知识，理解了教材当中的内容。