小学数学学困生成因及转化策略探究
2019-01-12张海平
张海平
(河北保定师范附属学校,河北 保定 071000)
数学这一学科在学生的学习过程中,占据着十分重要的地位。数学这一学科是人们在学习与生活中都或不可缺的一项工具,它不仅仅是科学技术发展的基础性学科,更是推进人类思维进步的重要工具。目前,小学阶段的学生们却面临着数学学习困难的局面,造成这个现象的原因多样,不单单与学生自己本身的努力程度相关,还与学校与家庭环境的因素相关。针对这种现象,教师应该关注数学学困生的实际状况,明确的找到学生们的问题与对学习数学学科方面的困难,以此采取一定的策略,更好的进行针对性的转化。
一、小学数学学困生的成因
(一)学生自身的因素
由于小学生的年龄偏小且学习自主性较差,部分小学生存在着学习习惯较差、课前不认真预习、课间易溜号并且课后不认真复习等现状。有的学生遇到问题的自主解决能力较差,不能积极的通过自己的分析与研究来解决问题,过分的依赖参考答案。甚至还有部分学生严重缺乏自信心,遇到挫折就只想着放弃,这些都不利于学习数学这一学科[1]。
(二)教师自身的因素
在目前的小学教学工作中,教师自身的水平以及教学观念仍旧存在着良莠不齐的现状。部分教师仅仅是把数学课当成一个自己谋生的手段,所以教师在面对数学学困生时,不仅不能够很好的根据学生们的实际问题来帮助学生,更不能够很好的对学生们的学习状况进行一定的转化。小学生们在学习数学的过程中,由于没有良师的引导,所以造成了目前学困生人数众多的情况。
(三)环境的因素
我国的教育工作方面,虽然不断地进行改革与深化,但目前仍旧面临着应试教育为主的情况。在面对这一情况时,教师们在数学课堂上仅仅是枯燥的讲解书本上的内容,通过一道又一道的试题来让学生们吸收与接纳数学知识点。数学学科方面的学习,是十分需要学生们具有较强的逻辑思维能力与适应变化能力。但是由于应试教育的限制,学生们不仅很难对数学这一学科方面有着浓厚的兴趣,还在面对数学试题的时候缺乏灵活的运用数学公式,这十分不利于学生们学习数学这一学科。
(四)家庭的因素
有人说:“学生进入的第一所学校就是自己的家。”家庭这一重要因素,是学生们今后学习的重要基础。父母的教诲以及言行举止,都会对学生们今后的学习与生活造成一定的影响。由于目前学校中学生们的家庭环境不同,其学习环境与家庭教育也不同,例如部分农村地区的学生们的学习条件与环境较为落后,对学生们今后学习方面的培养意识较弱。并且近年来随着留守儿童人数的增加,学生在生活与学习方面的领路人的缺乏,越来越多的学生们由于没人看管与教育,对学习方面的兴趣减弱,最终面临着成为数学学困生的状况[2]。
二、探索与分析转化小学数学学困生的策略
(一)教师自身应转变教学观念
想要更好的对数学学困生进行转化,至关重要的一点就是教师先要转变自身的教学观念,树立正确的教学观念来帮助数学学困生们。由于小学生们的年纪偏小,逻辑思维能力与理性思维能力尚未形成,都是直观的评价事物的好坏。由此,教师需要在转化数学学困生的同时,转变自身的应试思维的教学观念,激发学生们的学习数学这一学科的兴趣。在教育学生们学习数学学科的时候,通过教授数学知识点的历史以及实际应用等,让数学学困生们对数学这一学科的厌烦心理消弱,能够独立的思考来解决数学方面的困难与问题。教师们在教学数学这一学科的时候,面对学生们吸收与掌握知识的情况程度不同的现状,需要在尊重学生们的同时进行因材施教。
(二)加强数学学困生们的心理素质
数学学困生们形成的原因,有大部分的原因是由于学生们自身的心理素质较差,面对困难的承受能力不足而造成的。部分心理素质较差的学生们,由于偶然间的考试失误造成学习成绩落后,而不再具有学习数学这一学科的自信心。面对这一状况,教师们需要通过一定的方法来加强数学学困生们的心理素质,提高他们的自信心。教师们可以通过为学困生们单独设计一套不同的教学方案,对数学学困生们分配与之努力相对应的任务。与此同时,教师们还应该设立相应的奖励制度,对完成任务的学困生们进行适当的奖励与表扬,从而增强学生们学习数学这一学科的自信心,提高学生们的学习数学的积极性[3]。
(三)抓住家庭教育与学校教育两方面
从一定程度来看,家庭的教育方面对学生们的学习与生活起着十分重要的影响。学生们在学校学习数学这一学科的知识过程中,家长与教师的教诲与指导,即家庭教育与学校教育这两方面都起着至关重要的作用。为了更好的转化数学学困生,需要教师与家长们进行良性的沟通,在发掘数学学困生优点的同时来解决其对知识学习的困难与问题。例如,面对数学学困生们不能够灵活的运用数学公式这一情况时,教师们可以通过与家长的沟通,让家长们在带着学生们购物的时候,积极鼓励学生们运用简单的数学公式来计算购物清单中的物品。这一做法,不仅能够让数学学困生们对数学公式能够有效灵活的运用,还使学生与家长之间的沟通与交流增加。
结束语:
随着目前小学数学学困生数量日益增多,解决这一问题至关重要。本文通过分析小学数学学困生的成因,探索与分析转化数学学困生的策略。例如,教师自身观念的转变、加强数学学困生的心理素质与抓住家庭教育与学校两方面等策略,来有效的解决小学数学学困生人数日益增多这一现状。