高校美术教育专业课堂教学改革实践分析

2019-01-12冯丽莎

魅力中国 2019年17期

冯丽莎

(重庆航天职业技术学院, 重庆 400021)

应该了解到，教学技能是美术教育专业学生需要掌握的技能要素之一，与此同时，它也是衡量高校教育专业学生教学水平的标准之一，但是现下高校美术教育专业教学问题依旧持续滋生，在一定程度上严重阻碍了美术教育改革进程，学生本体发展受到制约，所以说，进行高校美术教育专业教学改革实践显得十分关键和重要。

一、高校美术教育专业教学现状分析

高校教学改革实践步伐加快，很多高校广招生源，高校学生就学数量呈连年增加趋势，此时部分文化素质不达标的学生也会进入到美术学习专业中来，基于此种情况，生源质量参差不齐，学生专业水平相对来说比较低，美术教学开展可谓举步维艰。不仅如此，由于专业特点存在，很多学生在考试前会消耗诸多时间在学习上，文化基础相对薄弱的艺术类考生在分数线方面，文化成绩低于其他专业学生文化成绩，高校艺术专业低分考生屡见不鲜，成为了低分考生“避风港”。对高考学生而言，学生文化课程呈学习程度不深，专业学科朝向艺术类科目，艺术学习只需要在高考前夕进行突击学习便见成效。所以说，此类学生知识、技能接受能力很低，并且综合素质有待提升。

课程设置不合理也是主要问题。因为高校美术教育专业教学内容，主要涵盖了心理学内容和美术教育法内容以及教育学内容，上述内容针对性和新颖性双向缺失，与当前中小学教育目标违背。高校美术教育专业教学中，通过数次调查和分析看出，其教学模糊单一化趋势明显，尚未按照班内学生学习实情等进行教学计划制定和教学活动组织安排，仅通过自己的学科的理解和以往教学经验进行教学，这种随意性的教学模式存在，势必会阻碍学生未来发展，课程内容不具体，细节上的漏洞和问题众多。

现在的情况，尽管很多高校美术教育专业教学过程中以积极的方式进行教学，以此来填补教学漏洞，但是美术教育专业培养方向含糊不清，教学目标没有得到深度确定，仅是盲目借鉴其他高校，不能从实际角度出发思考问题，美术教育专业学生，将艺术专业知识技能学习视为侧重点，教育现象学习被搁置不管，之后在此基础上衍生出了较为严重的偏科现象。不仅如此，美术教育专业学生毕业后，就业中不能和学校学校教学现状相互融合起来，根本原因就是在学习阶段没有对学习目标加以确定，学习方向茫然，教育理念和思想不科学。

二、高校美术教育专业课堂教学改革实践方案分析

（一）生源质量提升

美术教育专业是一类艺术专业，若想得到更好更优的发展，需要从实际角度出发，按照本体办学事实情，适时提高文化课分数线，引用此种形式不断提升生源质量。高校美术教育专业学生需要具备扎实的技能功底，但是也要拥有深厚的文化底蕴以及知识面，只有这样，才能为日后投身教育工作夯实根基。美术教育普及和推广之势巨大，美术考生数量有所减少，代表着学生文化素养不断提升，为高校艺术类专业生源质量提升提供了先决条件，所以说，急需提高艺术类高生文化课分数线，从而全面做好高校教育、教学工作。

（二）课程内容优化整改

较为正确的做法是，高校美术教育专业课程内容要及时创新整改，注重教学针对性和教学实效性，立足于学生学习现状，将教育心理学要素和现代教学理论要素以及美术教育史要素等作为教学重点，创新老旧式美术教育专业教学模式。期间，防止泛化教学和单一说教，以演讲比赛和讨论分析以及知识竞赛的形式进行多样化教学，挖掘学生潜在积极性和学习兴趣，提升其参与实践的能力，在活动中不断完善自我、升华自我。除此之外，教师需要将专业内容和考试相联，让学生掌握好美术教育理论和思想，优化其教学技能，公平对待每位学生，将学生视为教学主体，通过严格考核夯实其美术教育技能，为其日后发展奠定坚实根基。

（三）教学特点彰显，专业技能强化与培养

传道授业解惑是教师的本职责任，因此，高校美术教育专业教学中，需要深度突出师范职业教育特点，日渐强化学生师范技能培养力度，因为师范教师需要讲流利普通话，还要字体工整且拥有高效简笔画操作手段。学校一方需要及时创设普通话课程和书法课程以及简笔画课程等，通过及时的检测与学员考核让学生形成良好的习惯，优化美术教育专业学生本体综合素养，循序渐进的提升教学质量和教学效率。