语文核心素养下如何提高学生的写字能力

金海云

（江西省南昌师范附属小学红谷滩校区，江西 南昌 330100）

一、小学语文写字教学的现状分析

（一）对写字教学重视不够

很长一段时间以来，很多老师都不够重视写字教学，也没有认真对待每周一次的写字课。据我观察，有的教师经常将写字课挪作他用。教师中存在“字只要写对了就可以了”的错误观念，没有从根本上了解写字的重要意义。对写字教学的重视不够，很容易使写字教学陷入误区。现在小学教育中，罚学生抄写已成为一种常见的手段，孰不知这样会更加泯灭学生对书写的兴趣，更谈不上对学生鞋子能力的培养了。此外，即使有的老师偶尔也会上写字课，但往往多媒体的书写展示代替了老师的示范书写，长此以往，学生书写习惯的养成往往得不到有效的督促。

（二）信息技术的弊端

随着信息技术的快速发展，多媒体教学已经成为了教学的重要手段之一。在新课程理念的倡导下，很多教师在课堂上都会使用多媒体，试图通过丰富多彩的课件来调动学生学习的积极性。然而，多媒体的广泛使用对粉笔字教学是有一定冲击的。在课堂中，学生看见的往往是打印版的汉字。一节课下来，黑板上的汉字往往寥寥无几，课堂无法形成耳濡目染的环境，在学生的意识中，就没有形成对汉字的独特审美，自然写字的习惯和能力培养会遇到一定的难度。

（三）对素质教育的重视不够

从应试教育到素质教育，再到如今核心素养的提出，都在表明教育者逐渐转变了观念，不再一味地只注重分数，而是注重培养学生的综合素质的培养和提高，这可以说是可喜的转变。可是事实上，能做到的教育者又有多少呢？据我了解，江西还有不少地方仍然用尽浑身解数去提高孩子的分数。有的乡镇，甚至要求小学就开始上晚自习，一直到九点结束，很多老师都会利用这段时间进行作业或者试卷的讲评，我初次听说时，可以说是瞠目结舌，当然我们也不能斥责一线的教师，他们也是当地大环境使然。这样的教育下，何谈素质教育呢？自然，对分数没有什么帮助的写字教学，不会引起老师们的重视，更不会引起学生的重视，长此以往，学生也形成了只要把字写正确就可以了，至于写得怎么样，似乎一点也不重要了！

（四）学生的内心浮躁

在当代经济、文化都高速繁荣发展的情况下，孩子的眼界都变得十分广阔，他们所接触的事物是我们小时候完全不能比拟的，一方面来说，这当然是好事。可是，我又不由得担忧起来。就我所任教的班级学生，很多孩子小小年纪就已经去了多个国家，见识了许多人也许一辈子也无法见识到的事物，这些使得这一代的孩子内心无法平静下来，始终是处于躁动的心理。

二、提高学生写字水平的策略

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新课标中指出：要使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。只有尊重孩子的天性才能收到理想的效果，这也好似语文教学中识字教学本身内在的要求，那么，语文核心素养下如何行之有效地提高学生的写字能力呢？

（一）培养学生的写字兴趣

好字并非是一朝一夕就能练就的。小学生生性好动，自控能力差，而写字的过程又比较枯燥，这就给写字教学造成了很大的障碍。首先讲故事，将学生分成若干小组，去搜集古人勤学苦练书法的故事，接着在写字课上，小组派代表汇报搜集成果，通过故事的分享，学生了解了书法文化的博大精深、源远流长，也受到了知名书法家的勤学苦练的精神熏陶，这都能激发学生的写字兴趣。在每次的书法课上，我先在黑板上示范写下一首古诗，一边写一边讲解重点字的写法，包括结构、笔画、行笔。然后留下一半时间，让学生自由书写，我巡视指导，每次我们都会评出“小小书法家”，小学生的好胜心和荣誉感都非常强，总是渴望得到肯定，通过一次次的书法比赛，既能调动学生练字的积极性，又能形成良好的写字竞争意识。

（二）培养良好的书写习惯

《语文课程标准》非常重视写字习惯的培养，在第一、二、三学段中指出：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”比如在教学书写“大”字时，先引导学生观察注意什么，让学生记住字形，写字之前督促学生坐姿端正，我鼻子是正确。最后通过评议，引导学生揣摩字形，把字写好看。

（三）教师提升自身素质

想要给学生一杯水，教师首先要有一桶水，只有教师写得一手漂亮的字，才能更好地对学生的写字情况做出有针对性的指导。首先，加强教师基本功粉笔字的训练。“三字一话”是每位教师必备的基本功，因此教师自己要有提升自身素质的意识，并且要付诸实践，将这项工作落到实处；其次，教师要利用课余时间学习汉字的演变过程，了解汉字深厚的文化底蕴，精心备好每一堂书法课。如教学“旦”字时，教师可以在黑板上用粉笔勾勒出火红的太阳跃出海平面，这喻示着清晨，在阳刚刚出来。教学“鼠”时，可以利用动画课件展示它由象形字演变到现在简体字的过程，既生动形象，又妙趣横生······在这样有着丰富教学智慧的教师引导下，学生怎会不爱上书写汉字呢？

总之，写字教育是实施素质教育的一个方面，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性。一手好字，具有很高的审美价值，能使人得到美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行意志毅力、审美情操的培养。而写字教学又是一个漫长而又艰难的过程，急不来，需要教师具备充分的耐心和信心，也需要过硬的自身专业素质，制定丰富的教学计划，坚持不懈地对学生出现的各种问题进行一对一的辅导，因材施教，从实际出发，只有这样，才能从真正意义上促进学生的个人发展，让写字教学不再流于形式，而是真真切切地落到实处，也做到真正贯彻培养学生语文核心素养的理念！